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停课不停学走偏暴露出教育焦虑


  为阻断疫情向校园蔓延,确保师生生命安全和身体健康,教育部日前下发通知,要求2020年春季学期延期开学。与此同时,要求各地教育部门为防控疫情期间中小学校"停课不停学"做好准备工作。
  此通知一发,好似给线上教育机构打了"兴奋剂"。很多线上教育培训机构借此"黄金时期"极力宣传自己,而且大多都"慷慨解囊",打着"非常时期,免费送教"的旗号。很多地方教育行政部门和学校也积极与这些培训机构"互动"。
  于是,还没到开学时间,很多学生就被迫"绑"在了电视或手机前,每天课表排得满满的。没发生疫情时,严禁假期补课,现在反而可以"光明正大"给孩子补课了。
  效果怎么样呢?笔者听到一些小学家长的抱怨:让小孩一天盯着手机4个小时不合适;小孩寒假作业还没写完,现在又加上网课,还没正式开学就上网课,根本没有时间;上网课给家长增加了负担,科科都要打卡,小孩不会做,家长没有时间陪伴;孩子自制能力差,这样学习造成了"夹生饭",还不如不学……
  舆论几乎一边倒,学生受不了,家长反对。教师不敢说什么,只是感到心累。虽然还在假期,但很多教师的工作反而更多了,每天上报本班学生的健康状况,担负一些小区的疫情防控工作,还得经管学生网上学习,有的甚至起早贪黑准备课件,做网络课程直播工作。
  "停课不停学"精神在执行过程中跑偏走斜,透视出当下教育的整体焦虑。
  教育部所说的"停课不停学",指的是如果延迟开学,学校应该提前制订好预案,采取相应的应对举措,保证学生正常学习。在假期里,基层教育部门应做的,不是要求学校开展网上学习,而是要求学校做好准备工作,应对这个"加长版"假期,做到"停课不停学"。
  此外,笔者认为,不但假期不能让学生用上网课的形式"抢跑",对于延迟开学,也要理性认识"停课不停学"。我们不应狭隘地理解"不停学",认为只有上网课学习文化知识、多做几道题、多学几篇课文才是学习。生活即学习,学习的外延很广,上海的做法就值得学习。为满足寒假延长期间初中及小学学生的学习需求,上海不要求学生上网课,而是给学生编制了补充版《寒假生活》。其中内容广泛,除了文化知识的学习,更多的则是利用这个"加长版"假期,结合当前防控疫情的情况,对学生进行习惯与能力的培养,如读书、做家务、室内体育锻炼、针对本次疫情需要了解的知识等。从目前的疫情严控力度看,上学时间不可能推迟得更长。
  即使开学时间再推迟,耽误文化课程的学习时间,笔者也不赞成让学生上网课。非常时期,应合理调配好时间,可以通过每天加一节课、双休日补一天课、推迟放暑假这些方式,把学习进度赶出来。
  对小学生来说,线上学习只是辅助手段,一刀切地要求学生上网课实在是下策。小学生自控能力差,专注度不够,理解能力不高,网课不能照顾到全体,学生学得一知半解在所难免。同时,很多网络课程不能与学生互动,"满堂讲"的教学方式导致课堂缺乏生气与活力,甚至会扼杀学生的学习兴趣。更重要的是,每天几个小时盯着手机或电脑,严重影响学生视力。一哄而起上网课,很多家长反对和担忧,不无道理。
  孩子的成长是一个漫长的过程,推迟开学并不会影响孩子的成长和未来。在这个特殊时期,教育更需要理性,沿着本身自有的规律稳步前行。
网站目录投稿:向梦