关于高中生数学学习困难的归因分析及对策研究

　　摘要：在实际的数学学习过程中，由于数学学科本身是结构性、系统性较强的学科，一般是随着年级的升高，对于数学学习的困难度就越大，这样就会导致很多学生数学成绩落后越来越多。由于这种特性，导致很多的高中学生在实际数学学习过程中困难度越来越大，因此本文就对高中生数学学习困难的归因进行分析，对起相关的对策进行研究，实现数学学习困难生的转化。
　　关键词：高中数学；学习困难；归因分析；对策研究
　　数学本身有着学科性、工具性，在目前的信息时代下，需要每个人都具备较高的数学素养，但目前高中学生在实际的数学学习过程中，都有较为严重的数学学习困难现象，而数学学习困难也是学习困难中的一大类型
　　[1]。通过本文的研究发现，高中学生数学学习困难原因不仅有学习方法不当、不够努力、数学基础不扎实、教师教学的不当，同时受班风、家庭、身体、心理等原因影响，希望能够通过自身的分析，能够实现高中数学学习困难生的转化。
　　一、高中生数学学习困难的归因分析
　　1、学生自身的因素。在实际的高中数学学习过程中，可以发现一般女生会比男生的学习困难度要高，普遍而言男生左脑比较发达，逻辑思维能力较强，而女生则是右脑较为发达，这种现象就导致在高中数学学习过程中，数学学习困难生中女生占据的比例较大。其次是由于部分学生没有建立对于数学学习的兴趣，不能让学生能够主动积极的去探索数学学科的内容，从而导致很多的学生对于数学学习缺乏信心，逐渐形成数学学习困难的现象[2]。在高中数学学习过程中，要想有良好的学习成绩，就需要形成正确的学习习惯，只有这样才能够让学生在数学学习中始终能够事半功倍，有效的提高学生的学习效率，不断的提升学生的数学学习主动性和积极性。在高中学习过程中，由于有很多的学生不能在课前履行预习任务，在课中不能保持注意力的高效集中，这样的学习方式就导致很多的学生不能及时有效的吸收教材的内容，始终跟不上教师的节奏，从而逐渐形成数学学习困难生。
　　2、教师的因素。在高中数学学习过程中，存在严重的学习困难的现象就说明教师自身也是存在严重的问题的，根据对数学学习困难者的调查研究发现，很多学生的数学成绩较差，是因为学生对教学的老师产生厌烦、厌恶的心理，从而产生对于数学学科的抗拒心理[3]。而学生对于教师产生的负面情绪，很大的原因在于教师的教学过程枯燥、无聊，在课堂教学中无法有效提升学生对于数学学习的兴趣，学生对于实际教学的内容难以吸收，没有建立学生的良好知识基础。高中数学的学习内容是较多的，在实际教学中教师自身没有建立良好的教学方式和对策，只会不断的加深学生对于数学学习的难度，甚至会导致学生产生对于数学学习的负面情绪，导致一些学生产生对于数学学科放弃的心理，从而形成高中数学学习困难生。
　　二、高中生数学学习困难的对策分析
　　1、对学生的对策。要想有效的改变高中学生数学学习困难的问题，首先就需要不断的调整学生的学习心态，要建立学生对于数学学习的信心、毅力和决心，高中的数学学习缺失存在一定的难度，但是只要学生能够及时的调整自身的心态，就能够有效的提升学生的数学学习效果[4]。对于高中数学学习的困难生而言，只要能够让学生能够建立对自身的信心，在数学学习过程中注重打好基础，对于一些较为基础的题目进行不断的研究，这样可以有效的降低高中数学学习的难度，不断提升学生的数学学习积极性和主动性。其次要注重在实际的数学学习过程中，逐渐形成学生对于数学学习的兴趣，能够发挥学生的探究精神，让学生能够积极主动的进行数学学习，从而有效的提升学生的数学学习质量和效果。要想有效的解决高中生数学学生困难的现象，就需要学生花费更多的数学学习时间和精力，在实际的学生中不断的提升自身的兴趣，在题型攻克中不断的建立自身的数学学习信心，逐渐让数学学习转化成为自身的优势，有效的减小数学学习的困难人数。另外还要注重在实际的学习过程中，不断地培养良好的学习习惯，落实好课前预习工作，在教学之前注重做好充分的准备工作，只有这样才能够不断地提升学生的学习效率。同时在实际的教学课堂中，注重不断地集中自身的注意力，保证自身能够始终跟紧教师的节奏，通过这样的方式有效的减小高中学生数学学习困难的现象。
　　2、对教师的对策。要想有效的化解高中学生数学学习困难的现象，就需要教师能够加大对于学生的关注度和帮助度，不断的加大对于数学学习困难学生的辅导和帮助，教师要注重有效的调整学生的学习心态和状态。在实际教学过程中注重不断的丰富自身的教学方式，有效的活跃课堂教学的氛围，避免让学生产生沉闷、枯燥的心理，教师要注重有效的结合班级学生的学习状况，制定科学的教学方式，不斷的提升学生的数学学习兴趣[5]。通过这样的方式不断的提升学生对于数学学科的学习主动性、积极性，让学生能够积极主动的进行数学探讨，在教学过程中注重利用一题多解的方式，不断的发散学生的思维，逐渐培养数学学习苦难学生的数学思维。只有教师注重不断的解决高中学生数学学习困难的现象，并且针对这些现象不断的提出相应的解决方式，才能够有效的提升学生的数学数学学习能力，拉近整个班级之间数学成绩和水平的差异，不断地提升整个班级学生的数学成绩。
　　三、结语
　　总而言之，现如今高中学生数学学习困难，已经成为常见的现象，要想有效的提升我国高中学生的整体数学水平，就要注重从教师和学生两个方面进行调整和改革。只有不断的提升学生的能力、认识，才能够更好的克服数学学习的困难，同时注重不断提升、改善教师的教学方式，注重不断的完善实际教学的策略，才能够不断的提升学生的数学学习成绩，减小班级学生之间数学成绩、水平的差异。促进学生的共同成长。
　　参考文献
　　[1] 王乙.高中生学习导数困难的归因分析[D].哈尔滨师范大学，2016.
　　[2] 李玉红.关于高中生数学符号学习困难的调查研究及教学对策[D].华东师范大学，2001.
　　[3] 寻焕儒.高中生＂集合知识＂学习困难及教学对策研究[D].山东师范大学，2014.
　　[4] 郑虹婷.中学生数学学习困难的因素分析及对策研究[D].江西师范大学，2005.
　　[5] 吴晓波.高中生＂导数及其应用＂学习障碍的探究[D].山东师范大学，2013.