基于零部件测绘比赛的教学思考
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摘 要：零部件测绘是很多比赛的比赛项目，零部件测绘比赛在一定程度上提高了学生的学习主动性、技术应用能力和创新能力，能使学生成为具有一专多能的复合型人才。本文分析提出，开展零部件测绘教学需要制订完整的零部件测绘教学实施计划，制定合理、系统的人才培养方案，建设完备的专业教学资源，培养复合型、创新型的教师队伍以及良好的以赛促学、以赛促练的机制。
关键词：零部件测绘 专业技能 复合型人才 以赛促学
近年来，技能大赛的成绩已经成为评价一所学校技能教学水平的一项重要指标，企业对机械专业学生也提出了更高的要求，希望他们成为一专多能、有过硬的专项技能、有系统的专业基础知识的复合型人才，以便能较快地适应企业岗位工作。
一、零部件测绘教学的意义
近几年，零部件测绘与CAD成图技术项目比赛在省级和地市级如火如荼地开展。这些比赛有一个共同点，要求学生至少掌握三项以上的基本技能：能查阅专业的技术资料;有较好的机械制图、识图能力;能熟练操作CAD软件等基本技能。此类项目比赛要求选手对实际零部件进行测绘后，根据测量结果运用软件绘制出零件图及装配图。在实际生产中，此过程也是机器维修必不可少的过程，是企业进行逆向工程研究的手段之一。零部件测绘的教学也成了学生理论联系实际的重要过程。学生通过测绘训练不仅可以认识和熟悉机械零部件，而且可以培养学生解决实际问题的能力。
二、零部件测绘的教学实践
（一）制订完整的零部件测绘教学实施计划
科学的教学计划是教学实施的基础，在零部件测绘课程教学实施之前，学生已经学完机械识图、机械基础、零件测量技术、钳工等基础课程，达到了钳工的初级水平。在此教与学的基础上，笔者准备了完整的零部件测绘的教学实施计划，层层有序推进，由易到难、由简到繁。教学计划分为两大梯度模块，分别为基础模块和提升模块，其中基础模块主要根据典型零件结构，由轴类零件、盘套类零件、叉架类零件、箱体类零件以及装配图组成;提升模块内容比较难，需要遴选一些有难度的、贴合实践的零部件对学生进行技能强化提升训练。
（二）合理的实施过程
根据班级学生的不同情况，进行合理分组，人数过多或者过少都不能很好地完成教学计划。每个小组4～6人为宜，每组安排1～2人参与过兴趣小组学习的学生，让其担任组长，使之起到小导师的作用。组长带领组员进行任务分配，并确定方案。零件的表达方案允许有所不同，但要求学生学会分析方案的合理性。整个过程要求教师在课程实施前对整个教学过程会出现的问题有一定的预判，及时提醒学生正确使用拆装工具及测量工具。在教学过程中教師要给学生留有一定的自主思考的空间，尽量不要干预太多。
针对企业生产实践的零部件测绘教学，要求学生了解原理，有顺序拆装;图纸上的公差、技术要求等标注要能够查阅相关的专业技术资料。只有经过测绘实践训练，学生的各项能力才能得以提高，才能更好地适应企业的工作岗位要求。
（三）注重结果的分析和评价
零部件测绘教学实施之前，教师要准备好比较合理的参考方案。可将每个小组训练的结果和参考方案进行一一对比，分析其方案的完整性及合理性，各小组之间还可以进行互评，并提出建议和意见。
零部件测绘教学结束后还可以开展多种形式的学习活动。各小组可以推荐一名或者几名组员进行具体测绘过程的展示，相互学习借鉴。
三、零部件测绘教学效果分析
（一）学生的学习主动性有了一定的提升
经过零部件测绘各个项目的学习，学生的学习兴趣有了提高。通过小组合作，能力强的学生带动能力弱的学生，一起来分析问题、解决问题，使学生的整体学习主动性有了较大提高。经过零部件测绘课程的学习之后，学生对软件学习的劲头更足了，对专业学习更加主动了。
（二）学生的技术应用能力有了一定的提高
零部件测绘教学是以项目教学、任务驱动的形式来具体展开的，测绘的对象都是典型的零部件。教学的所有环节都需要学生动手完成，而不是照着标准图纸照搬照抄。整个零部件测绘教学也是对学生所学内容的复习巩固和提升，要求学生掌握查阅相关的专业资料的方法，能快速利用CAD软件进行绘图。
（三）学生的创新能力有了一定的提高
结合零部件测绘比赛项目比赛要求，笔者在零部件测绘教学中加入了结构创新部分的内容，让学生通过查阅资料和参照相关设计对原有部件提出创新设计的思路，学生通过组内讨论、头脑风暴等形式来优化结构、进行创新设计。这一环节促使学生理论联系实际，参照现有的设计提出更多可行性的设计，提升了信心。
四、对零部件测绘教学的思考
（一）制定合理、系统的人才培养方案
机械专业的复合型人才，应具有查阅专业技术资料的能力、有机械制图识图测绘的能力，有金属材料的判断能力，有加工工艺的基本知识，有零件检测的处理能力，还要有计算机辅助软件的应用能力等。这些能力的取得不仅需要教师努力地教，更需要学生自主地学。因此，可以从学生的兴趣着手，培养他们的专业热情，让他们爱上自己的专业。
（二）建设完备的专业教学资源
专业教学资源包含课程的学习、评价体系、虚拟实训、在线培训等功能。教师可以给学生推荐一些有针对性的网络课程来丰富学习资源，提升其自主学习能力，通过线上和线下的学习与交流，促进师生共同进步。
（三）培养复合型、创新型的教师队伍
不断发展的职业教育，对教师提出了更高的要求。一个良好的竞赛教学团队应该是一支复合型、创新型的技术技能教师团队。教师在指导比赛过程中也在不断成长，以赛促教，以赛促改。为了打造复合型师资团队，可以定期开展精准培训，提高教师的水平。
（四）良好的以赛促学、以赛促练的机制
以赛促学、以赛促练很好地结合企业生产实践和教学实际，将竞赛和课程教学、技能教学、顶岗实习教学紧密结合，将学、练、赛、教、改有机融合在一起。以比赛为支点来促进教学，促进学生学习，促进教学改革。通过比赛的磨炼，学生变得成熟自主，有思考深度，有专业素养。
五、小结
零部件测绘只是机械专业学习的一个阶段的测试，它是对学生机械专业基础知识和技能学习的一个考核。零部件测绘教学的目标是培养具有企业顶岗能力、自主学习能力、创新思维能力的复合型技术技能人才。比赛背景下的教学很多时候是精英式的教学，只有当比赛选手的培养模式应用于日常教学，才能将真正的技能教学面向全体学生，从而让每个学生都能体会到自己技能的快速提升，让每个学生都具有较高的技能水平。这也是技能大赛的激励作用，技能大赛的魅力所在。
参考文献：
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[4]陈全， 钱可强. 零部件拆装及测绘实践[J]. 价值工程， 2014 （6）.