提高国际经济与贸易专业立体化教材建设可行性方法探
⇨⇦
【摘 要】立体化教材建设是现代化教育改革的大势所趋，本文在分析立体化教材的基本理论体系和国际经济与贸易专业的教学目标要求及方法的基础上，探讨了该专业立体化教材建设的基本思路，重点讨论了模式主体部分的层次划分和建设，希望对国际经济与贸易专业的专业发展与改革起到推进作用。
【关键词】国际经济与贸易；立体化教材；教材建设
随着数字技术的不断发展，教学观念的更新及网络教育的深入，多元化的教学媒体开始成为高校教学的主要手段，图、文、声、像、影在同一数字平台上的集成给立体化教学发展奠定了坚实的技术基础，立体化教材也在这样的背景中发展迅速起来。20世纪末，随着建构主义学习观的风行，建设立体化教材成为现代教育发展的主要方向。研究适合现代教育发展的国际经济与贸易专业教材的建设的原则与思路有着很强的现实意义和必要性。
一、立体化教材的含义与基本特征
立体化教材是指在现代教育技术的支撑下，以形成教学能力为目标，以传统纸质教材为基础，以学科课程为中心，通过整合各种教学资源，运用多种教学手段和教学资源，按照一体化思路设计适合于多元化教学应用。信息技术的发展正在使教材建设无论从形式还是内容都发生了巨大变化，已经从单一的书本，发展到多种媒体形式的立体化状态。综而观之，立体化教材具有必须具有如下的基本特征。
（一）多样化的表现形式。传统的教材大多是以纸质印刷为主要形式，包括呈现教学内容的教科书、帮助教师分析理解教科书内容的参考书、辅助学生理解知识的学习指导书。这些教材无法全面表达教材中的直观内容、声音效果以及演示事物变化过程等。立体化教材通过多样化的媒体资源表现形式提供教学内容，弥补了这方面的不足。
（二）一体化的教学系统。立体化教材是立足于一体化设计的教学系统。立体化教材体系的设计，要综合考虑课程目标的多维度、教学对象的多层次、表现形式的多媒体、解决问题的多角度等不同层面的要求，充分发挥各种媒体的优势，强调各种媒体的整体教学设计，从而形成媒体间的互动互补。
（三）提供多种教学方法。信息技术尤其是多媒体技术的迅速发展为教学方式的改革、教学内容的建立、教学过程的组织、信息表现方式等提供了有力的支撑。建立在信息技术上的立体化教材让教材资源的形态和结构都有了很大的变化，也使教与学联系的更加紧密。采用的媒体形式不同，教材的具有的特点和教学功能也大相径庭，给多种教与学方法的组合和实施提供了广阔的空间。
二、现有国际经济与贸易专业的教材建设应把握的原则
各高等院校在本科国际经济与贸易人才的培养目标和教学要求上都是基本一致的，即是要让学生较系统地掌握国际贸易的基本理论、基本知识与基本技能，了解当代国际经济贸易的发展现状，熟悉通行的国际贸易规则和惯例，以及中国对外貿易的政策法规，了解世界主要国家与地区的社会经济情况，通过系统的学习和培训，使他们成为能在涉外企业、外资企业及政府机构从事国际商品贸易和服务贸易实际业务、管理、调研和宣传策划工作的高级技术性应用型的专门人才。因此，国际经济与贸易专业的教材建设应该突出重点，提高质量，注重特色。具体来说，该专业在教材建设方面要注意以下的几个原则：
一是树立全球性的思维。国际经济与贸易专业涉外内容是诸多本科专业中较多一个专业，教材建设要建立在全球性意识的基础上，一方面多引进和使用国外相关优秀教材，一方面根据专业建设的需要，充分比较消化吸收国外教材的前沿内容，结合我国实际，编写具有中国特色的优秀教材。大力发展双语教学，让我们的专业建设和世界高校接轨，培养具有国际水平的先进人才。
二是注重实用的原则。十八大报告提出要逐步深化市场经济改革，因此我们要根据时代发展的要求，及时更新教材中不适用部分，或者编写新的教材。在专业理论上不要追求大而全，应以够用为主，注重理论联系实践，及时更新知识。注重知识的实用性，改革传统的多功能的教材的建设思路，以应用型人才培养为核心，把培养和提高实际工作能力作为教材的重点，加强操作与实战，把学生对知识和应用能力方面的培养融会于教材之中。
三是突出教材的整体关联性。在进行教材规划时，要摆脱狭隘的独门独科的思考方式，强调整体优化原则，注重各课程之间知识的关联，尤其注意处理好各门课程前后的衔接、理论教学与实践教学环节的衔接。在教学计划上精心安排，把理论知识的介绍与实践技能的强化进行有序的结合。
四是建立全面立体的教材体系。利用计算机和网络等现代技术手段，汇聚教学内容、教学方法、教学重点和教学效果。充分建立和利用各种形式的教学资源，综合使用纸质、电子介质和互联网等多种形式的教学工具进行展现，按照先进的一体化思路设计适合于多元化教学应用的新型教学解决方案。
三、国际经济与贸易专业立体化教材建设思路
综上所述，国际经济与贸易专业的立体化教材建设应定位于集中教学资源并以多种形式展现，其核心是利用现代化的信息技术对现有教学资源进行整合。因此，立体化教材建设由下到上可分为三个层次模块：课程教学包、教学资源库和学科网站。下一级的层次的建设是为更高层次的建设打基础，下面的层次完善好，才能进行更高层次的建设，否则高层次的模块建设将内容匮乏，无以为继。
最底层的模块是课程教学包，也是整个立体化教材建设基础，主要针对在教学互动过程中的不同教学目的与教学对象，从多角度表现课程内容，采取多种教学方法加深学生的理解，并对教与学的效果合理进行评价。主要包括：主教材、教学参考书、学习指导书、电子教案、CAI教学课件、电子图书、试题库、案例库八个部分。这几部分的综合应用，将使课程的教与学有机的结起来，从全方位的角度构建教学设计的一体化，也使不同教学形式互相补充，形成媒介展现的立体化，进而从满足了不同层次学生的学习兴趣和需要，形成了教学应用的多元化。
第二层次是以建设教学资源库为主要内容。通过第一层次课程教学包的基础建设，已经积累了涵盖多门学科的丰富的教学资源。在此基础上建设教学资源库则需要按照课程、知识点和媒体素材三个层次进行内容结构的组织，并通过计算机应用软件系统进行搭建。教学资源库的主要结构包括教学资源管理系统、指标体系和课程教学包，所借助的开发工具包括应用数据库、高级编程语言和媒体制作工具软件。教师可以按课程教学大纲要求和重要的知识点，将媒体手段（文字、动画、图形、图像、音频、视频、流媒体等）进行合理组合，充分利用数据库的开放性和共享性，建设各具特色的课程资源库。
第三层次是建设国际经济与贸易的专业学科网站。根据相应的学科、专业、领域及教学层次建设服务型网站或综合型网站。第三层次建设是以第二层次为基础，但是其出发点和目的都已经不再是仅仅针对几门专业课程的教学资源，而是从学科和专业建设的更高层面出发，借助现代化的服务器和网络系统等硬件，同时综合运用数据库、高级编程语言、媒体制作工具软件和网页制作工具软件等应用开发工具，制作具有交互性的动态网站，使用B/S服务器系统架构方式实现教学信息服务、教学资源服务、教学过程服务和教学资源建设四大服务功能的上传、下载和在线支持，真正实现教与学的互动支持。
四、结语
立体化教材的建设对新时代高等教育的教学改革具有至关重要的作用，而国际经济与贸易课程群的立体化教材建设对于整个国际经济与贸易类专业的教学建设有着举足轻重的作用。一套优秀的立体化教学解决方案需要充分考虑到任课教师的教学需要和学生的学习要求，在促进教学水平不断进步和教学质量的不断提高的基础上促进教学改革的不断深入。
【参考文献】
[1]蔡伟，高钗.校本教材建设的思考[J].教育研究， 2006（2）：145-150.
[2]宋云娴，韩凡石，吴 军，等.立体化教学资源模型构建[J].电气电子教学学报， 2005（2）： 17-18.
[3]沈海娟，申毅.关于高职教材建设的思考[J] .教育与职业，2006（36）：23-25.