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浅谈如何提升小学生的英语口语表达能力


  摘要:如今教育对小学生英语能力的培养大多停留在纸上,还是以应试为主,而忽视了学生英语口语表达能力的培养。其实对小学英语口语表达能力的培养是素质教育的一个大内容,这样不仅可以提高学生的英语使用、应用能力,还能彻底改变枯燥乏味的英语课堂,让学生充分参与到课堂教学当中来。
  关键词:英语;教育;口语
  小学英语的教学目的,是激发学生学习英语的兴趣,培养学生学习英语的积极态度,使学生建立学习英语的自信心;培养学生具有一定的语感和良好的语音、语调、书写基础,以及良好的学习习惯,使学生初步具有用英语进行简单日常交流的能力。由此可见,培养学生运用语言的能力和用英语获取信息的能力,如何提高学生的听说能力,尤其是口语能力,是小学英语教学中的一个主要问题。作为一名小学英语教师,笔者浅谈如何有效地提高学生的口语表达能力。
  一、培养信心,让学生敢说英语
  当小学生心理上紧张,怕犯错,信心不足,其说话的能力自然受到影响。因此,首先要树立学生的自信心。小学生说英语的自信心,主要来自于教师对他们的评价。因此,教师要相信学生的能力,鼓励学生大胆说。 第一,善于典故引导,让学生主动培养自信心。用先进事迹鼓舞人,是帮助学生树立英语学习自信心的起点。"有志者事竟成,三千越甲可吞吴"。古今中外勤能补拙的例子也不胜枚举。我常用"疯狂英语"的创立者李阳其人其事来激励学生。基础差不要紧,笨鸟先飞,关键是我们要引导学生树立起学好英语的自信心:别人可以讲一口流利、纯正、地道的英语,我们也一定能!第二,善于表扬激励,让学生重新拾起自信心。孩子是很自信的,父母和教师过多的批评和责备才让他们失去了自信。作为教师对他们首先要有信心,要多给他们关心和爱护。对他们要多一些表扬,少一些批评和责备。要常对他们说:"你能行,老师相信你。"这对学生来说,就意味着老师的重视、关怀和期待。如果学生的做法能得到老师及时而中肯的评价,学生就会感到自己被赏识、重视,就会愉快、积极,增强自信心。反之,就会情绪低落、被动、缺乏信心。即使他们做错了,也不要全盘否定,更不能讽刺、挖苦,而要就事论事,帮助他们分析错误的原因,鼓励他们想办法战胜困难。第三,善于创造机会,让学生始终保持自信心。培养学生自信心的条件是让他们不断得到成功的体验,而过多的失败体验,则使他们对自己的能力产生怀疑。因此,教师要根据学生发展的特点和个性差异,提出适合其水平的任务和要求,确立一个适当的目标,使其经过努力能够完成。注意启发学生学习的主动性和积极性,并善于创造机会让学生体检成功,肯定自己的能力从而拥有自信。
  二、激发学生的学习兴趣
  兴趣,是老生常谈的影响学生学习态度要素之一,但它确实在学生学习的过程中起着关键的作用。小学生学英语往往从兴趣出发,若强行要他们学英语,反而给他们更多的心理负担,引起厌学情绪。因此,教师应该结合教材内容,精心设计与小学生生活实际紧密结合、形式多样、生动活泼的课堂教学活动,让学生在自然、舒心的氛围中学习和运用语言,激发学生说英语的兴趣,调动他们讲英语的积极性。
  三、寓教于乐,让学生爱说英语
  学生"想说、敢说"了,还要"爱说",要让她们体会到"想说、敢说、爱说"的乐趣。从而充分展示自己的口才。小学生有爱玩好动的天性,让她们在娱乐活动中学到知识,学会谈话,低年级的学生平时喜欢玩游戏,教师在他们游戏时,让他们讲故事、唱歌、跳舞等,玩得高兴,说话的欲望也就激发了。还可以成立歌唱小组,故事爱好兴趣组‥‥‥,开始报名的可能不多,后来他们发觉到兴趣小组好玩,又能听故事,参加的人就会越来越来多,最后达到全员参与,在多次锻炼后,学生的表达欲望就会越来越强,说话水平也越来越高,这方法,既能放松身心,又能提高学生的口语表达能力和说话的技巧。
  同时,口头表达能力的训练,也离不开语言的积累,教师要提倡学生平时多摘抄一些格言、谚语之类活生生的材料,以利于学生"活学活用"。
  随着第三次科技革命浪潮的冲击,经济的迅猛发展,社会竞争到了白热化的程度,体现在英语教学上,那就是不得不重视学生口头表达能力的训练,以利于学生走上社会后能很好地适应社会,让我们学生不再是停留在书本上的哑巴英语,以求得生存和发展的机会。因此,培养学生口语能力需要付出长期、艰辛的劳动,需要我们在今后的教育教学中,不断探索。不断创新。真正做到寓说于乐,寓说于导。
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