试分析高中化学教学中学生自主学习能力的培养

　　摘要：自主学习是一个积极向上的主动而富有个性的过程，在高中化学中，如何让学生主动参与，主动质疑、思考、学习创新，最大限度的激发学生积极主动的进行学习，本文对高中化学教学中学生自主学习能力的培养做了简单探讨，并对其如何有效实施提供了一些觀点。
　　关键词：高中化学教学；自主学习；能力培养
　　自主学习是一种学习能力的体现，也是一个积极向上的主动而富有个性的学习过程。培养学生自主学习的能力，充分调动学生学习的主动性和积极性，让学生主动参与、主动思考，养成勇于创新的精神，来更好地促进教育质量的提高和学生素质的全面发展。
　　一、教师在课堂教学中起到正确引导的作用
　　在高中化学教学中，教师自身角色的正确定位至关重要。在＂自主学习＂教学法中，教师首先要是一个引导者。教师不能单纯的给学生讲授知识，而要引领学生探索知识，启发学生理解知识，指导学生运用知识。其次，教师一位研究者，不仅研究化学专业知识，而且还要研究教育动态。在专业知识上，教师应掌握最新的研究方向、研究方法，启迪学生的创造性思维。在教育观念上，教师应把握当代教育思想，洞悉教育发展趋势，善于运用新的教育思想和教育方法去培养学生。再次，教师是一位教育者，教师不能只把注意力集中在＂教＂上，以完成教育认为为目标，而把＂育人＂弃之不顾。学生的教育，除了知识意外，还要对学生加强伦理道德方面的教育，使他们能很好的适应社会，服务社会，不断地完善自我。
　　二、在课堂教学中，给学生展会自我的机会，养成自主学习的习惯
　　在课堂教学中，教师要做到：多给学生肯定和鼓励，多一点包容和耐心，多给学生提问和发表意见的机会。高中生的语言表达能力和思维能力已渐渐趋于平稳，且有着强烈的表现欲，教师应给学生充分展示自我的机会，讲到每堂课的知识点的时候，多给学生一点学习和消化的时间，多提出问题，鼓励学生表达自己的想法，大胆提出质疑，使学生展露和锻炼自己的才能，养成自主学习的好习惯。
　　三、在化学教学中多提问题，引导学生主动参与，激发学生自主学习的兴趣
　　教师在设计实验教学程序时，应认真构思好学生观察过程中的每一个环节和符合学生实际的教学方法，对试验中出现的问题、现象和失败的原因要尽可能考虑细致，尽可能多设置几个为什么？以激发学生思维。例如：在讲解Fe2O3之前，可以先向学生提出问题：铁为什们会生锈了？它的氧化原理是什么？然后让学生讨论交流，并提出自己的答案，让学生在互动学习中，轻松掌握晦涩难懂的化学知识。由浅入深，提出问题，引发学生的兴趣，鼓励学生积极参与，共同讨论 ，激发学生自主学习的兴趣，才能更好地吸收到所学习的化学知识。
　　四、从化学实验中，锻炼学生自主学习的能力
　　化学实验是化学教学中必不可少的基础项目，动手能力和参与度都非常高，加强化学教学中的实验家教学是培养自主学习能力和提高化学教学质量的重要环节。组织学生进行实验，对于加强创新精神和时间能力的培养也是非常重要的。在具体的实践中，往往需要科学合理的指导，让学生明白本次实验的目的，让每位同学都带着问题进行实验，分析和解决问题，充分调动学生实验的能动性，做好各组实验情况记录，当堂评比，加强竞争意识，促使认真完成实验，并做好实验小结和课后总结，积极深入思考，加深印象，帮助理解记忆。让每位同学在化学实验中，培养和锻炼自主学习的能力，循序渐进，使每位同学都可以很好的吸收和理解晦涩难懂的化学知识。例如：通过实验的方式，验证VC能够使使高锰酸钾溶液褪色，让学生仔细观察、认真思考并结合所学化学知识指出原因。高锰酸钾的化学式为：KMnO4，颜色为黑紫色、细长的棱形结晶或颗粒，带蓝色的金属光泽；无臭；与某些有机物或易氧化物接触，易发生爆炸，溶于水、碱液，微溶于甲醇、丙酮、硫酸，分子式为KMnO4，分子量为158.03400，要避免的物质包括还原剂、强酸、有机材料、易燃材料、过氧化物、醇类和化学活性金属。维生素C又叫L-抗坏血酸，是一种水溶性维生，具有较强的还原性，浓度越高还原效果越强。通过以上介绍可以总结出，维生素C为酸性物质，高锰酸钾为碱性物质，利用酸碱融合的原理，维生素C会让高锰酸钾溶液由紫红色变为无色。
　　五、从课外阅读和上网查找化学资料中，培养学生自主学习化学知识的能力
　　课外阅读作为日常学习中必不可少的环节，随着网络的普及，现在查找资料也越来越方便，教师要正确指导学生进行课外阅读和上网查找资料，完成化学知识的原始累积。只有掌握了丰富的知识，扩大了知识面，思维才能活跃起来，才可能产生创造性思维。化学知识包罗万象，教师应提醒学生重视化学知识的收集和整理，同时也给学生介绍《无机化学》、《基础有机化学》、《基础结构化学》、《化学丛书》等优秀的化学知识课外读物及化学教学资源网等，让学生自由选择，广泛阅读，扩充化学知识面，来解决课本及生活中的化学问题。
　　六、从日常生活实践应用中，巩固学生自主学习的能力
　　化学源于生活，化学教学工作也离不开日常生活。如：每个学生家里都有烧水壶，常年累月使用后，就会形成水垢，难以祛除，那么老师就可以指导学生，首先找到水垢的化学主要成分：碳酸钙和碳酸镁，再结合课堂中讲到的化学知识，和白醋反应，可释放出二氧化碳气体，使碳酸钙、碳酸镁呈离子状态，从而使水垢慢慢消失。将课堂上老师讲到的化学知识运用到日常生活中来，不但可以解决生活中的小问题，还可以巩固学生自主学习的能力。化学知识可以为生活服务，将化学与生活联系起来，能够增加学生学习化学的积极性和趣味性。
　　总之，教师在日常化学教学中，应根据实际教学情况，采取具有针对性的有效教学措施，并把这些教学措施积极地应用到日常教学实践中，教学效果一定会得到有效提升。培养学生自主学习能力的方法和途径很多，高中化学老师在教学实践中，应努力创造条件，组织并引导学生积极参与、求知，不断提高和巩固学生自主学习的能力。
　　参考文献
　　[1] 张冬云.浅谈高中化学自主学习的教学模式，中国校外教育，2016，（06）.