生物高考与创新能力
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【摘 要】素质教育应当以创新教育为核心，而创新型人才的培养也离不开创新技术的作用。站在国家的角度分析，只有拥有创新人才才能够在激烈的国际竞争中立于不败之地，因此我们应当重视创新人才的培养与开发。这是一项综合性非常强的工作，需要在全社会营造一种鼓励创新、推崇创新的风气，更需要家长、教师能够站在创新能力培养的角度来评价学生在生活以及学习中的表现。尤其应当在教育评价领域突出对创新能力培养的重视，这其中首当其冲的便是高考。本文中笔者以高中生物为例，对这类问题进行了论述。
【关键词】生物；高考；创新能力；培养；评价
当前学生的考试成绩仍是评价学生学习表现以及教师教学质量的主要指标。现有的考试体系对学生创新能力的培养其实产生了一定影响，但有关这方面的研究却寥寥无几。
一、生物高考试题变化对学生创新能力培养产生的影响
新课改之前，高中生物试题侧重于考察学生对知识点的理解与记忆，只要掌握方法、肯下功夫，取得高分并不难。【1】新课改之后，高中生物试题中考察学生创新能力试题的数量正在不断增加，试题的考察方式愈发严谨，题目中设置的问题情境也更加科学。这一变化是国内基础生物教育发展、改革的缩影，对学生创新能力的培养也有一定指导意义。
2009年某地高考第29题：
鸭蛋壳的颜色主要有青色以及白色两种。康贝尔鸭产白鸭蛋，金定鸭产青鸭蛋。为研究鸭蛋壳颜色的遗传规律，相关人员利用以上两个鸭群做了五组实验，详细的实验信息如下表：
请回答以下问题：
（1）……
（2）……
（3）最后一组实验结果显示后代产青色蛋的概率接近_____，该杂交实验为____，用于检验____。
（4）……
（5）运用_____方法对上述遗传现象进行分析研究，即可判断鸭蛋壳颜色的遗传符合孟德尔的____定律。
高中生物教学已经经过了十多年的发展，现在来看这道题的问题情境并不新颖。学生只要熟悉孟德尔在探究分离定律时所做的实验就能够答出前两个空，而第三个空则要求学生真正理解＂假说演绎＂法才能够答出。问题（5）重复考察了孟德尔实验的过程，熟悉课本中的知识点便不难得分。其实这道题目忽略掉问题情境以及前四组实验的过程便至少能够拿到一半的分，所以它在考察学生思维能力方面涉及的较为浅显，对生物教学中学生创新能力的培养也毫无意义。
2013年同一地区高考第29题：
研究人员为了研究棉花去棉铃后对叶片光合作用的影响，选取了至少具有10个棉铃的植株去除了不同比例的棉铃，三天后对叶片中二氧化碳的固定速率、蔗糖以及淀粉含量进行了测定：
（1）……
（2）……
（3）……
（4）综合以上结论分析，叶片光合作用产物的积累会____光合作用。
（5）另有一种验证上述推测的方法：去除棉花植株上的棉铃并对部分叶片进行遮光处理，这能够使遮光部位的叶片成为光合产物的输入器官，之后检测____叶片的光合产物以及光合作用速率。将检测结论与只去除棉铃的棉花植株叶片相比较，若检测结果___，则支持上述推测。
这一题目的结构较为严谨，问题层层递进，着重考察了學生思维的逻辑性、整体性，对日常教学中指导学生创新能力的培养有着非常重要的意义。问题（4）需要学生归纳实验过程得出结论，而问题（5）又运用＂假说演绎＂法将结论带入到了新的问题情境之中，它考察了学生独立设计实验检验上述结论的能力，看似简单，却又环环相扣。学生需要在熟悉课本知识的前提下＂大胆假设、小心求证＂才能够答出以上题目。
从2009年到2013年，高考生物试题对学生创新能力的考察有了更全面、细致的深化，教学工作者需以此为导向，进一步推进高中生物教学的发展。
二、如何在高中生物教学中培养学生的创新能力
（一）发散思维，引导学生独立进行思考
发散学生的思维，引导其独立进行思考、推理是培养学生创新能力的前提。最近几年的高考试题越来越重视学生生物素材的运用，学生需要根据给出的素材得出特定的结论，只有这样才能够抓住得分点。这就要求教师在日常教学之余有意识的向学生渗透这类材料，教给学生正确的思维方法，为其思维的发散打好基础。虽说应试教育的大环境并没有改变，但从高考题目中就能够看出社会对人才素质需求的变化，教师既要教给学生知识，又要教给学生正确的学习方法，让其在面对新知识时知道该如何思考。
（二）鼓励学生大胆假设，培养其解决问题的能力
实验是高中生物中非常重要的一部分内容，高考生物综合题的考察也大都建立在实验的基础之上。因此培养学生基本的学科思维对其考试以及应对今后的学习都有着非常重要的意义，鼓励学生根据已知的条件大胆假设并让其运用知识验证自己的假设。对学生来说，这便是一个提高其创新能力的过程。此外，还应当重视学生解决问题能力的培养，针对特定的主题，从质疑、分析材料、推理假设到设置实验步骤等环节入手来锻炼学生解决问题的能力，为学生搭建起一个知识迁移、运用的舞台，引导其发现自身学习中存在的不足并明确今后应当努力的方向。
三、总结
生物高考试题的变化就能够体现出社会对创新型人才的需求，我们需要正视这一变化，并以此为参考不断完善高中生物教学。本文中笔者对此类问题进行了分析。
【参考文献】
[1]肖安庆，颜培辉.高中生物核心素养的内涵与培养策略[J].中小学教师培训，2017（06）：60-62.