化解大班额难题任重道远

　　近年来，中小学大班额问题成为亟待解决的教育问题之一。尤其是县城中小学大班额、超大班额现象，已存在多年，对学生的安全及教育质量都造成了许多负面影响。在全国两会上，教育部部长陈宝生给出了2020年基本消除大班额的时间表，今年已经到了打通大班额＂最后一公里＂的关键期。但是，即使打通了这项改革的＂最后一公里＂，大班额及超大班额现象得到了基本化解，这项改革也不能就此画上句号。
　　首先，打通化解大班额现象的＂最后一公里＂，只是基本消除了大班额现象，并不意味着大班额问题得到了彻底化解。基本消除与彻底化解之间还有一定的距离，还有很多工作要做。调查显示，截止2019年年底，部分县城中小学大班额现象仍然较为普遍。在上级主管部门检查时，这些学校会对学生进行分流，将超出规定数额的学生集中到食堂、会议室等地上课，等检查结束，再恢复原样。这种弄虚作假的做法，不仅会误导决策，也让大班额问题难以在部分地区真正得到解决。因而，要想把化解大班额现象的＂最后一公里＂彻底打通，任重而道远。
　　其次，打通大班额现象的＂最后一公里＂后，还需不断加大对教育的投入，防止大班额现象的反弹。基本化解大班额，并不代表大班额问题一劳永逸地解决了。如果教育投入不足，在缺教师、缺教室、缺教学设备、缺教育经费的情况下，合班、扩大班级人数是最简单的解决办法。这种情况一旦出现，前面所做的化解大班额的很多努力就会前功尽弃。因而，化解大班额的＂最后一公里＂是没有终点的。
　　再次，化解大班额的＂最后一公里＂并非仅仅属于大班额现象本身。化解大班额的目的是提升教育质量，让学生更好的成长。如果在大班额现象得到化解之后，教育质量及学生在学校的幸福指数没有明显的提升，说明化解大班额的初心并未完全实现。教育是环环相扣的，任何一项教育改革都不是孤立的，化解大班额现象的＂最后一公里＂，也关系着其他教育问题。
　　教育改革有起点、有初心，但没有终点，任何一项改革的＂最后一公里＂都永远在路上。