浅谈初中英语课堂的感性与个性教学方法
⇨⇦
摘要：英语教学一直是很多英语教师的难题，主要原因是学生们对于英语的重视程度不够。从小接受了＂学好数理化，走遍全天下＂的思想，对于英语的学习就相对没有那么重视了。而初中英语的教学对于教师而言，也同样是一种挑战。英语教学的困难大多数是源于英语课堂教学的失败，因此如何更好地提高初中英语课堂教学的质量就应该成为教师们重点讨论的问题。本文将以感性教学与个性教学为出发点，重点阐述提高初中英语课堂质量的教学方法。
关键词：初中英语；课堂教学；感性与个性教学方法
英语教学在人的一生中有着至关重要的作用，学习好英语是完成其他学业的基础。然而，研究表明，英语是最不受学生重视的学科之一，大多数初中学生表示，英语课堂没有活力，尤其是一个个方块字摞在一起枯燥乏味。因此，初中英语的教学也一直是英语教师的难题。在英语教学中，关于怎样提高学生们对英语的学习兴趣，研讨出一套适当有效的教学方法是广大教育业工作者需要解决的重要问题之一，其中，最受关注的一个具体问题就是：感性与个性化的教学方法在初中英语课堂教学价值体现。本文以这两方面作为切入点，进行了研究并且提出了一些看法。
一、感性与个性教学方法的重要性
学生由于在认知上的错误和欠缺，使得在英语学习中缺乏整体性的了解，通过在初中英语课堂中应用感性与个性教学法，能够转变学生在行为思想上的误区，并且将课堂气氛调动的相对活跃有趣，使学生能够自主自发的将注意力投入到课堂教学中。这就需要教师在教学活动中充分把握学生心理思维和状态，将感性和个性教学方法的作用发挥到最大，使教学激发学生心理状态时调动它们的积极性，并且在逐渐的教学中培养他们对英语学习的热情，在感性和个性的双重作用下，将英语课堂看作轻松愉悦的环境，为繁重的课业寻找一方平静的乐土，在自由轻松的状态下实现英语基础能力的提升，有效完善教学效率和整体质量。
二、初中英语课堂的感性与个性教学方法
1、体现英语课堂独特的感性魅力。在英语的课堂教学中，人文性和工具性的统一是英语感性魅力的具体表现。就目前的初中英语教学而言，在教学活动中，教师并没有将英语的独特性发挥出来，使英语的课堂教学过于枯燥而生硬，在对英语课堂教学缺乏感性认识的基础上，难以提高学生学习兴趣和课堂参与力度，并在被动式的教学中逐渐产生了对英语学习的厌烦心理。这就需要教师应用感性的教学手段来开展教学活动，在弱化学生心理防线之后，从学习的心理需求出发强化题目英语学习的主动性。
通过感性的教学方法，能够将学生自身的感情激发出来，会在学习中带入自己的情感而加深理解，将英语的独特魅力真正的发挥出来，像是曲径通幽的小岛散发着无穷的魅力和位置，引诱着发现的人际不断前往，不断去探索未知的世界，并在探索的过程中去想象和描绘。通过这样自主自发的行动能够使学生在探索的过程中提升自我，而不用太过在意最终的结果。例如，在《What？ should？i？do？》这篇文章的教学中，教师可以带头朗诵文章，让学生跟读，引领学生走进这篇文章，走到文章内容中去，切实体会文章内容。与此同时，还可以邀请学生独立朗诵，鼓励学生带有丰富的感情色彩进行朗诵，感受到通过这篇文章时的心境。此外，在朗诵完毕之后，教师可以向学生提问＂读了这篇文章你有什么想法＂、＂你认为应该如何做？＂，让学生表达自己对这篇文章的感性认识。其实，学生朗诵文章的同时，学生也在内心对问斩大意进行梳理。感性教学方法在初中英语教学课堂上的运用，不仅能够强化学生的观察和表达能力，激发学生的学习兴趣，还能够提高课堂教学质量，帮助学生更好的进行英语学习，提高英语成绩。
2、运用个性教学法建设全新课堂。繁重的课业像是巨大的包袱压得学生透不过气，学校、家长、辅导班、兴趣班，这些各式各样的课程已经使学生对换汤不换药的教学方式产生了免疫，所以，在见效缓慢的英语教学中，传统的教学方式，只是在教学中换本教材，并没有真正的将心思放到课堂之上，这就需要教师运用个性化的教学方式，使学生能够在千篇一律中看到自己感兴趣的内容和感受到对胃口的全新教学体验，像是干涸滩涂中的鱼儿遇见一池清泉，有久旱逢甘霖之意味，只是小小的触动便可将学生的全副心思拉回课堂。
3、初中英语教学课堂个性的展现。要能够完成初中英语教学课堂的教学目标，教师仅仅有个人魅力是不够的。判断一名教师的教学是否成功，关键是要看他是否有能力将个人魅力与教学魅力完美的融合。参考近年来被人们所推崇的＂疯狂英语＂，它能够表现出强大的个性，因此，我们也可以创新出一种被称之为＂疯狂英语＂的教学手段。对于年轻的英语教师而言，＂疯狂英语＂可以表现为采用疯狂的朗诵方法，帮助学生更好的记忆课文，充分展现出初中英语教学课堂的个性，有效的激发学生的学习兴趣。众所周知，＂疯狂英语＂是靠学生大胆的表达出内心真实的想法，而＂疯狂英语＂的教学也可以采取这样的方法，让学生大声的将文章朗诵出来，朗诵情节跌宕起伏的文章更能充分调动学生的学习兴趣，学生的学习兴趣调动起来了，课堂的氛围就会得到相应的提升。如何创造出课堂的活跃氛围，这不仅需要教师的单方面教学努力，更需要学生能够进行自主学习。
三、结语
英语教学并不一定非要像其他学科一样传授教材知识，教师可以在教学中遵循英语的学科特点，在教学活动中注重对学生情感的引导和创建，使学生能够主动性的提升对英语学习的兴趣，进而在自身感情的引导下有效完善自身英语学习。在初中英语教学中应用感性和个性的教学方法，适应于英语学科特点和中学生的心理行为特征，能够使学生自主自发的进行英语学习，有效完善教学质量和效率。
参考文献
[1] 王仙华.简析初中英语课堂的感性与个性教学方法[J].教育教学论坛，2012，06：55-56.
[2] 纪汉峰.初中英语课堂的感性与个性教学方法研究[J].启迪与智慧（教育），2014，12：25.