学分制可破解教师培训始动难题

　　中小学教师参加工作后也要挣学分，这并非山东省教育厅首创，如在湖南省，类似举措自2011年就开始实施，今年已是一个周期的结束年。亲历其间，感觉学分登记让更多老师发生了由以前的＂要我培训＂向＂我要培训＂的可喜变化，可见这类政策有力地破解了教师参加继续教育的＂始动＂难题。
　　＂始动＂难题源于这样一个故事：一个老式的蒸汽火车头正停在铁轨上，有人将一个小木块轻轻地放在火车轮子与铁轨之间，让那木块紧紧地卡着火车头的轮子。随后，司机开始启动火车头。只听见汽笛高声响起，蒸汽火车头的烟囱开始冒出浓浓的白烟，锅炉烧得正红，蒸汽火车头的马力已然全开，可是蒸汽火车头依然丝毫不动。后来，试验者将木块拿去，火车才轻松启动，并逐渐加快速度。据说，当火车时速达到100公里以上，别说是一个木块，就是一堵厚厚的实心砖墙，都能够冲得过去！
　　在上述实验中，当火车处于静止的时候，只要以一小块木头，就足让火车寸步难移。作为现代教师，人人皆知给学生一杯水，老师首先得有一桶水，甚至要充当掘井人，才能跟上视野日益开阔的现代学生的求知欲。但为何一些地区的教师不愿参加培训呢？这其中当然有一边工作一边学习精力不济，外出参加培训不堪车马劳顿，有些培训质量不高徒费时间等客观原因，但更主要的原因是很多教师没有意识到参加培训毕竟利大于弊，因而不主动迈出参加继续教育的第一步，加之缺乏外力的督促，也就得过且过了。
　　此次山东省教育厅拟通过制度规范和激励教师参与继续教育，如此一来，教师们起初可能会为挣学分而参加培训，但至少帮他们拿掉了那块卡在成长车轮前的＂小木块＂，让老师们从狭小的校园中走出来。在此基础上，要通过搞好培训服务，提高培训质量，促进教师参加社团活动的热情呈现加速度增长，使得教师参与继续教育活动由被动参加变成主动参加。
　　正如《牡丹亭》中杜丽娘所感慨：不到园林，怎知春色如许？教师的继续教育是否有用，唯有参加了才知道。至于山东教育厅要求教师参加工作后也要挣学分的政策效果如何，已有他省成功经验在前，乃以霹雳手段行菩萨心肠之举。