我也教语文

　　摘要：我的开场白：亲爱的各位同学，大家好！（学生回应＂老师好＂）如果不出意外，今天开始我将陪伴你们一直到你们初中毕业，你们希望我怎样教你们？（七嘴八舌＂少留作业＂＂多点阅读＂＂写字课上不上？＂＂背书多吗？＂＂……＂）
　　关键词：教师；语文；教育
　　我会尽量满足你们每一个人的要求或者想法，但是又无法全部满足。我会认真批改你们的作业，当然，作业该有的会有，不该留的就不留，我只希望你们接到之后认真对待，不要把它当成是我给你的任務就好。同时我还希望在我上课的时候如果我讲着讲着走题了，你们要提醒我，当然，如果你们听得津津有味忘记提醒我也不能责怪我。（学生笑了）我上课可能不止讲语文，上至天文地理，下至鸡毛蒜皮，古今中外，从达尔文到鲁迅，从戈尔泰到华罗庚，从欧洲文艺复兴到隋唐文化，从儒释道到医术、占卜等，如果你喜欢听，希望你给我一个专注的表情，如果你不喜欢听，希望你给我一个善意的提醒，毕竟，我不知道你的口味如何。（学生又笑了）如果在我的课堂上你走神了或者是睡着了，我不会怪你，那可能是你对我或者我的课不感兴趣，属于我的失败（学生惊讶的表情）。另外，我希望你们都能在我的课堂上坐端正，桌面整洁，就像你们现在的人一样，干净而端庄。同时也希望你们认真的书写汉字，这是我们的母语，假如二十年后我们在路上不期而遇，希望你能用标准的汉语跟我交流。也希望你将来给你的情人写情书的时候能优美一点，能够打动他（她）的心，而不要错字连篇、语句不通，到时候你可千万别说你的中学语文是我教的，砸了我的招牌。
　　中国有一句老话叫＂作文先做人＂假如你们当中有人表达不够好，我建议你先思考一下人生（学生又笑），但是请你不要怀疑你的人生，只是问问自己，是否你的人生缺少了坎坷？是否你只专注于你的学习和自我愉悦？我们应该能够体察周围、观察社会、关心国家，能以天下为己任者才会有大胸怀、大气魄。最后，我希望你们能够善待身边的人，特别是你们的家人，没有他们，你就没有一个家，无论你情绪多么的不好，无论你会遇到怎样的烦心事，你都要善待他们。接下来我们还是划几条具体的规范吧（出示ppt：语文常规规范），学生认真地记录。看到上课口号（胖子胖子我爱你，就像老鼠爱大米）都笑了。反复练习几次（每次都有笑声），整理一下语文书具，记录PPT上具体的语文要求十条，下课[1]。
　　我的常态课。如果是文言文、古诗词（通常先上），我事先编好＂学案＂（分为＂预习、课上、课后＂）学生自己借助工具书、网络、阅览室等先自己独立完成，再到课堂上进行展示。然后全体对照PPT（通常由课代表或者自荐人播放），检查自己的错误并订正，最后整理错误到＂纠错本＂上。我重点答疑（针对设计好的、学生分歧较大的问题以及学生提出的而又没有人可以回答出的问题）。一篇文章学习之前要进行＂诵读＂＂背诵＂环节，学习之后要进行＂测试＂（毕竟还是要应试的），最后还要＂引进＂课外文言文，进行相关的阅读和测试。整个过程还有＂量化考核＂，根据完成情况相应登记＂个人积分＂。按照积分情况予以不同等级的＂册封＂，例如＂秀才＂＂举人＂等（跟名师学的）。如果是现代文，按照文体不同，设计成不同的学案，包含了生字词、语句段、照抄、概括、小结、问答题等（也是学名师的），课前给出部分预习补充材料（如作者相关介绍、人生经历、写作背景、相关篇目、书目等），课后给出相关的3、4篇阅读文章。完成一些题目或者是概括相同的例文特点，有的还需要进行写作[2]。
　　我布置的作业。通常情况下我的作业比较少（我的说法是我很少留作业，学生纠正为＂留得少＂）。一般是阅读，批注式阅读（怕学生不读书，欺骗我），有一些具体的批注要求（防止学生作弊，也是跟名师学的），还有一个就是＂成长作业＂，例如：自己设计4个菜品、一个汤品，独自购买食材、清洗、切制、烹饪，上菜、饭后清洗餐具、打扫卫生。然后以＂看得见的爱＂为题目写一篇文章。类似的作业每周一次，从做家务到背父母，从＂当家长＂到做义工。一个学期不重复。写出来的文章按等级分类，优秀的给予加分并印刷出来进行展示，一学年下来，还是有一些代表作品的。家长也传给我一些孩子劳作的图片，我整理成PPT，还震撼了一下孩子和家长的眼睛[3]！
　　自我的体会。我是一个懒惰的人，所以不喜欢留作业；我是一个随意的人，所以天南海北的胡讲；我是一个性情中人，所以表情波澜起伏；我是一个喜欢孩子的人，所以让他们张扬自我。一个学期，对语文感兴趣，能够自觉阅读；一个学年，能够形成较好地课堂气氛和竞争意识，形成良性循环；三年下来，优秀的出类拔萃，稍晚的还需静待花开但却也是展翅欲飞的类型，除非遇到先天有缺陷的，我实在是痛心不已而又捶手顿足啊！
　　做语文老师挺好，不一定要每天埋头在作业里，也不一定每天都像猫抓老鼠一样逼迫孩子背背背、记记记、学学学、写写写，语文是一种快乐的生活过程，是一种除草种田、灌溉浇水等待它慢慢生根发芽、茁壮成长的过程，等待，继续等待，等待花开、等待结实[4-8]。
　　参考文献
　　[1] 王雷.我想怎么教语文和我是怎么教语文的[J]. 名作欣赏，2013，（28）：74-76.
　　[2] 冯兆珍. 叶圣陶的语文教学思想给我的启示——＂教是为了达到不需要教＂[J]. 兰州教育学院学报，1995，（02）：55-56.
　　[3] 李宏发. 实用类文本的语文味是这样炼成的——我是这样教语文的[J]. 课程教学研究，2016，（02）：86-90.
　　[4] 肖培东.语文的表情与眼光[N].中国教师报，2016-05-11 （006）.
　　[5] 肖培东.给自己＂犯错＂的机会[N].中国教师报，2016-09-07 （005）.
　　[6] 翟小宁.做心灵丰富的人[N].中国教育报，2016-09-05 （002）.
　　[7] 肖培东.把自己教回童年[N].中国教师报，2015-11-04 （013）.
　　[8] 翟小宁.教育应舒展生命、提升道德[N].人民政协报，2010-04-07 （C02）.