初中语文课堂教学方法浅析
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摘要：学习有多种方法，提高学习效率也有多种方法，而相对来说，学生学习效率的提高主要来源于教师课堂方法的改进。一个教师在教学过程中必须要激起学生对于语文这一门课的知识的求知欲与兴趣，所以我们必须要牢牢抓住学生的兴趣，适当的鼓励学生。而兴趣是激起学生兴趣的一剂良药。在这个过程中不仅学生的思维以及想法得到了提升，并且在一定程度上老师上课的心情也能有所提高。
关键词：初中语文；语文教学；语文教学方法
现代初中语文课堂教学的过程中，教师要利用一些信息方面的的技术，然后可以通过一些优美形象的语文情境，用来激发在学生心目中简单而淳朴的热情与激情，然后一步步引导他们深切的去感知、以及思考，从而领会，进而创新。激发学生的兴趣可以让学生学会自主学习，变被动学习为主动学习，可以在一定程度上缓解教师教学的压力。而提升课堂教学的质量不仅仅需要激发学生的学习兴趣，还需要教师从其他方面着手。
一、激发学生学习的兴趣
兴趣可以说是最好的老师，是学习的动力。如果初中生在学习的历程中兴趣慢慢的下降，就一定会影响到其学习语文甚至是整个学习的毅力和意志，将有可能厌倦学习，讨厌学习，慢慢的变为厌学。兴趣的利用不单单学生会获得更多的知识，老师也可以说是最成功的老师了。比如说在学习《十里长街送总理》一课中，可以再课前放映一部微电影或者小视频，视频中介绍了周总理辉煌的一生，他全心全意职位人民服务，及时再累再难，也不会放弃。他是个好的领导，也是个外角高手，在建国初期那么恶劣的环境下，没有人愿意与那时弱小的中国建交，是周总理，以他强大的人格魅力，使得一些国家的元首慢慢接受了中国新生的政权。他在战争时期，为了战士也曾挨饿受冻，不在乎自己利益的得失，真正称得上是一位非常优秀的总理，是人民爱戴的好总理。看完视频后，学生已经完全沉浸在一种悲壮壮烈的氛围中，如此让人民喜爱的周总理居然逝世了，这是多么让热忍不住哀念的事情！所以不需要老师多提醒，学生已经完全能理解课文作者的主旨等了。所以在教学中一定要抓住学生的兴趣！
二、课堂口头表达能力的培养
口头能力是语文学习中最重要的一部分，语文需要口头的表达，所以我们教师必须要让同学们培养出良好的口头表达能力。初中语文教师在课堂上可以根据班上同学的实际情况，进行有针对性学生训练，比如说学生的表达能力不强，则需要加强这方面的学习。在课堂上，根据要求对学生普通话以及语音、词汇、语法的规范等方面进行训练，对学生的普通话及口头表达能力做出达标要求。比如可以在课堂上做上课前十分钟的演讲，初中生对于语文的学习以及不再局限于课本了，所以一定要运用好课外的知识。如每周布置学习任务，必须课外阅读，然后再一周开始安排一个学生进行演讲，这样可以使学生的胆子放大，也可以使得学生的课外阅读能力得到提高。在课中也可以让学生朗读一些课文等，借此来锻炼初中生的语文口头表达能力，通过锻炼，能够使他们语音标准，并且口齿清楚，语速是要适中的，结果就是语调自然的流畅，口头表达能力自然地增强。
三、网络资源的利用
数字化的今天，数字媒体的发展对各行各业来说都是很不错的帮助，但是也对语文的学习提出了新的一些挑战，他要求学生具备新的能力。所以在语文课堂教学中可以利用一些网络信息技术，从而为学生提供一些丰富多彩、图文并茂、并且形声兼备的学习资源，这样就可以以其充裕的信息量和知识源促使学生积极地思维，从而让学生在课堂上更好接受知识。
四、加强与学生的交流合作
由于初中生在某种程度上来说还只是孩子，所以可以说他们的各方面都不够成熟，比如说在课堂上不能集中注意力，所以在语文课堂教学过程中，要加强老师与学生、也要加强学生之间的交流。比如说：在上课前，老师可以把要讲课的内容先一步告诉学生，然后让学生和老师一起进行思考，然后共同收集一些问题，在这些问题的收集整理和以及讨论的过程中，学生不仅更能很好的掌握知识，发展智力，培养技能，培养自己发现问题，解决问题的能力。老师在这个过程中也能更好的了解学生。其次，语文教师在教学过程中，要根据课文内容，与学生的生活实际相联系。鼓励学生在生活中寻找美，体悟人生的真谛。只有教学内容与学生不断发展的经验相结合时，教学才有意义，学生才处于主体。将生活与课堂教学緊密相连，能够使学生找到生活中许多素材，提高他们的写作水平。
五、开展师生互动、以学生为主的课堂教学
师生互动是指老师和同学两者在课堂上同时学习的过程。而语文教学的真谛也是在于借助师生之间的互相影响、互相促进，从而让师生达成一致，最终促成师生共同发展。因此，教师在进行语文教学时就应该严格遵守＂以学生为主体，教师为主导＂的原则。在教学中，运用与学生一起学习的想法，真正提高自己。在教授杜甫的《春夜喜雨》时，提出一些问题，学生背诵了诗歌后，又提出了一些杜甫的生平，他嫉恶如仇的一生，虽然是遭到了贬斥，但正义终究是会到来的，如今我们都喜欢赞扬他。最后还引导学生在把握了作者感性的情况下比试诗词朗诵，而且自己也参与其中，其实很多时候学生的兴趣是在于老师的引导，所以只有老师在兴趣中带领学生，学生才有可能在面对老师时也以相同的态度面对其，俗话说中什么应，得什么果。也只有让老师真心的为学生照相，学生才会真正的爱上老师，爱上语文，还可以爱屋及乌，真正爱上学习，所以我们在教学的过程中，一定要运用到更多的方法到教学中去，也只有如此，才能让我们的教学变得丰富多彩，让老师和学生共同享有一个美好的学习过程，只有这样我们才能达到想要的教学效果。这样就实现了学生与教师的互动。学生因为能和教师比试而纷纷赶到新奇，并且也都踊跃上台比试。最后整堂课都收到了很好的教学效果。
六、因材施教
由于不同的学生存在很多的不同，学生的基础不一样，有的好有的坏，学生学习的环境不一样，学生对于学习的热爱程度也不就一样。可以说因材施教的教学在一定程度上方法不仅能体现＂以学生为主＂的教学思想，还必须让学生的身体和思想都融入到对语文知识的追求中。学生对于学习的兴趣不同，比如说有的学生热爱散文，有的学生热爱小说，这些学生在课外也会喜欢阅读类似的文献。而有的学生热爱古文，就收到了现在流行的古风的影响，从而产生兴趣。在教学中不仅要明确学生的心理，知道他们的需求，还要对实际能力不同的学生布置不同的课业任务，做到让每个学生都能在自己那个层次上获得提高，学懂学会。
七、重视学生的基础知识和基础能力
语文是一门基础性学科，语文的学习一大部分来自于生活，也将应用于生活，对于学生日后的生活工作学习都会产生影响。所以说学好语文不仅能帮助学生表达自己的感情，让别人理解自己的意思。更重要的是，语文还能帮助学生得到心灵的升华。有人说良好的语文基础一定会为学生未来的独立学习和生活奠定基础，因此，语文老师的教学可以说是非常重要的！基础知识在考试中占了很大的一部分，就算仅仅为了考试，我们也要牢牢的抓住基础知识，更不要说基础知识在更加长远的角度来看会对同学们带来如此深刻的影响。我们现在都喜欢说一个民族的文化底蕴，这就是语文中的基础，只有抓好了基础，才会有底蕴。所以说，学习的最好老师是兴趣，只有对一门知识有强烈的兴趣，才能激发起学习的兴趣，所以老师在教学的过程中一定要激发其兴趣，然后结合一些方法，才能真正培育出全面发展的好少年，语文的学习，其重要性是不言而喻的，他会对一个人的一生产生非常长远的影响，一个人的底蕴就是有语文决定的。虽然这不只是与课堂的学习有关，但很大一部分就是有这些基础决定的，我们一定要抓住这一点，改进更好地方法，让学生真正的爱上语文学科的学习，然后成为一个富含有中华文化底蕴的新学者，面对这样的学生，我们教学工作者将会因此为傲。
参考文献
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