如何创新英语教学模式与提高学生学习能力
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摘 要：技工院校的主要目的是培养高素质技能型人才，这就对英语教师提出了更高的要求。本文在对技工院校创新英语教学方式进行充分研究调查的基础上，对技工院校英语课创新进行了研究，提出教师要根据教学需要和学生的特点，采取多样化的教学方法，最大限度地激发学生的求知欲望，最终实现教学创新，以期提高技术院校学生学习能力。
关键词：技术院校 英语教学模式 学习能力
随着市场经济的不断发展，当今社会对人才的需求也在不断发生变化，教育伴随着时代的发展也不断变化。传统的教学模式已不能满足适应当今社会的需求，教学模式向着更加多元的方向发展。这就对新时代的教师提出了更深层次的要求：要转变观念，不断创新教学形式、教学内容、教学要求、教学方法，培养高素质的技能人才。这就对文化课教师有了更高的要求，英语课也是如此。为了提高英语课教学质量，笔者对英语课堂教学的一些教学方式做了一些探索，调动了学生学习的积极性，与此同时在教学过程中还提高了学生的学习能力。真正做到教与学的相互促进、相互协调、共同发展。
一、培养技工院校教师创新意识的紧迫性
来到技术院校的学生，文化课底子薄，从小没有养成好的学习习惯，在学习方面常常处于被动的地位。由于没有打下良好的英语基础，学生对英语学习有抗拒心理，甚至有些学生对英语学习丧失了兴趣和信心。假如技术院校的英语教师在讲课时，只注重讲授书本知识，而不考虑这些学生的实际状况，那么学生的英语学习情况不会有任何的变化。这样一来，不仅英语课的教学目标很难实现，也很难达成为社会培养高素质劳动者的目的。因此技术院校英语教师是否具有创新意识，就成为了实现职业教育最终教学目的的一个重要保证。这就需要技术院校的教师付出更多的关爱，不断地引导他们，用知识来武装他们，让学生的课堂生活变得丰富多彩。教师无私无悔的付出，必将带来意想不到的效果。
二、改变教学理念是创新课堂教学新形式的重要前提
要想创新课堂教学新形式，首先教师从思想上就得彻底改变。打破传统的教学方式，从教师为主体的授课方式变为师生互动的教学方式。教师只是起一个引导的作用，让学生的主动性得到充分发挥。以学生为中心，教师在教学中起到组织、指导、帮助和促进的作用。教师积极探索尝试发挥学生主动性的自主、合作、探究等新型的教学模式，利用情境、合作、会话等方式，充分发挥学生的创造性，让学生真正做到学以致用。
1.更新教学内容，注重学习的实用性
技工院校的学生普遍存在重视专业课，但忽视文化课学习的问题。对英语课的学习更是如此，学习上缺乏一定的动力。这就需要从教学内容方面做改变，优化课程设置，认真挑选教学内容，把学生专业知识与英语课教学相结合，并反映到教学内容上。例如，随着经济全球化和生产技术的飞速发展，学生在参加工作后在生产实践中使用英语的机会不断增加，如数控、汽车专业的进口设备和仪器的使用说明，都需要学生具备一定的专业英语知识。生物制药专业的药品使用说明书、客运专业的旅游景点的英文介绍等都可以纳入教学内容中来，成为技术院校英语教学必不可少的一部分。
2.创设语言情境，促进语言运用
有专家说过，尽可能多地创设语言情境是成功课堂的保证。情境教学法是在教学过程中为了达到某个特定教学目的，根据教学需要，创造一个与教学相对应的情景出来，调动学生学习的热情，促进语言的有效利用。特别是在技术院校英语教学中，它的重要性是不言而喻的。根据技术院校不同的专业，英语口语教学侧重点也有所不同，可以据此来创设不同的英语教学情境。例如，汽车系英语课可以选在汽修车间授课，让学生模拟一下汽修现场，表演一下作为一名汽车修理工是如何接待客户的。通过英语情境教学法，学生既提高了口语表达能力，又对本专业有了进一步认识，更促进了语言的有效运用。
3.利用多媒体及网络技术，激发学生思维
随着科技的迅猛发展，网络已成为人们了解世界、与人沟通的重要方式。现在的学生对网络接触多，利用这一特点，在英语教学中利用多媒体及网络技术进行教学，可以激发学生的想象思维，让学生乐于参与教学活动。例如，有效引导学生到学习网站交流学习，通过网络多方面了解单词和短语解释，提倡学生与网友用英语进行交流，并鼓励学生用微信、QQ等形式用英语与教师、同学相互交流，开阔思维模式，扩大交流空间。
三、教学方法的创新是学生学习有效性的保证
随着互联网时代的到来和信息技术的不断发展，人们已经进入信息化社会。学生学习时间有限的问题就出现了。而如何解决这一问题的关键就是要教给学生正确的学习方法，创新课堂教学模式，就成了当前的重要任务。
1.分层递进教学法
技术院校学生的学习能力差别很大，根据这一特点，可以给他们分配不同的教学任务。学习英语的目的是为了运用所学的语言知识。对于英语基础一般的学生，对他们的要求是掌握单词，并熟练朗读课文就可以了。通過阅读可以让他们扩大词汇量，慢慢增强语感，逐渐提高英语学习的能力。对于基础比较好的学生，可以要求他们背诵课文并用英语发表一下对本篇文章的看法。也可以根据成绩分到不同的班级，学习状况相同的学生在一个班级，再选择适合他们的教材，掌握他们所能掌握的知识，提高学习效率。
2.小组合作学习法
英语课堂上把学生分成多个小组，让他们相互之间进行竞争。合作学习能够大大提高学习效率。在小组合作学习中，每个成员都可以参与到这个活动当中，大家一起商量分担学习任务，共同想办法解决问题。在合作学习中学生之间增进了感情，学生的人际交往能力也得到了培养。合作学习能够开拓学生多方面的学习能力。它不但把个体竞争关系变成了小组合作和小组竞争的关系，而且还把传统教学的单向交流改变为教师和学生、学生跟学生之间的多向交流，并把学习进一步延伸到了课外。
四、教学要求的创新能提高学生学习能力
技术院校的教师可以根据学生学习能力的不同，给予不同的学习任务，对学生的要求也可以做到灵活多变。
1.评语的灵活性
教师在课堂上对学生的评价和作业寄语都是和学生交流的强有力的工具。如果教师能够好好利用这些工具，会让良好的课堂教学活动得到更进一步提高。评语的灵活性，能使学生发现自己的不足，并从教师的鼓励当中得到启发、帮助和信心，体会教师的良苦用心，进一步增进师生感情，提高学习的效果。
2.作业方式的多样性
作业的布置并不一定是书面作业，也可以是口头形式，如学唱一首英文歌、讲一个英文幽默笑话，还可以在网上跟别人用英语聊天，并把聊天记录发送给教师，让教师改正错误，也可以当作一次作业。当然教师也可以做别的要求，如上课遇到请假的学生，让学生用英语写请假条。这样就会激发技术院校学生在日常生活当中学习英语的兴趣。通过教师的不断创新，学生学习英语的主动性、自主性不断提高，综合素质也就稳步提高。长此以往，教学相长，从而取得教与学的共赢。
总之，新世纪技术院校英语教师必须改变教学观念，探索如何运用先进的教育技术开发新型课堂教学模式，使教学过程由传统的教学转变为师生互动教学模式，促进学生综合能力的发展，并通过更新教学内容，突显其专业性，真正为创新技术英语教学新模式和提高学生学习能力开创一个全新的局面。 （作者单位：淄博市技师学院）