打开写作思路的秘诀头脑风暴法之一

　　＂时间线＂头脑风暴法
　　缘 起
　　我们翻阅出版的新书时，看到一本操作性很强，很实用的阅读策略参考用书《美国中学生阅读技能训练》。在这本书中也列举了23条跟阅读相关的写作策略。其中一个就是＂我的阅读大事记＂。下面是它的写作样例原貌：
　　5 岁
　　我第一次为全班同学朗读一本书。
　　7 岁
　　一年级时第一次读章节书。
　　我常常给我的弟弟安德鲁读书。
　　8 岁
　　我在艾兰德家里读书。
　　我看书看得太投入停不下来。
　　（来源：《美国学生阅读技能训练》，北京科学技术出版社2018年版，第393页）
　　转 化 应 用
　　模板化
　　对于我们来说，接下来的问题是，这个不错的写作策略究竟要怎样运用到我们的日常写作中去？对于小学生的日常写作来说，又该怎么学习、内化、运用呢？
　　为了便于转化应用于其他不同的写作任务与情境，我们首先试着把这个写作策略＂模板化＂，如下图所示：
　　时间：
　　事件：
　　时间：
　　事件：
　　时间：
　　事件：
　　时间：
　　事件：
　　转 化 应 用
　　应用实例
　　怎么借助这个模板完成写作任务呢？下面是一个小学生运用它展开的构思清单，依次回顾了2013、2015、2017和2018年间发生的四件＂个人阅读大事记＂：
　　2013年
　　时间：6岁时
　　事件：在季风书店，看《父与子》漫画忍不住大笑了两次。
　　2015年
　　时间：8岁时
　　事件：读了一本可以撕，可以涂抹的书。
　　2017年
　　时间：10岁时
　　事件：在书展上买了原版《西游记》，当年读了3遍。
　　2018年
　　时间：11岁时
　　事件：借同学一本《神秘岛》，一天看了一半。
　　转 化 应 用
　　拓展应用
　　当然，这个模板不是只能运用于＂我的阅读大事记＂这一题目的写作。在面临其他写作任务、题目时，应该如何熟练地拓展应用这个写作策略呢？比如在下面两种写作情境中，＂时间线＂头脑风暴完全能胜任构思与选材的任务：
　　案例一
　　《读后感》的构思与选材
　　在用＂时间线＂展开构思后，可以从《父与子》《西游记》《神秘岛》中选择印象最深刻，也有话可说，有内容可写，也更吸引读者的一本，作为读后感作文的选材。
　　案例二
　　作文《难忘的一刻》的构思与选材
　　（1）在用＂时间线＂展开构思后，从＂我的阅读大事记＂中选择一个素材，看看能否匹配＂难忘的一刻＂这个题目，比如＂在季风书店看《父与子》漫画忍不住大笑起来＂，这个素材既符合＂一刻＂的特点，也属于＂难忘＂的内容。所以，写《难忘的一刻》也可以选择这一素材。
　　（2）借助＂时间线＂头脑风暴法，构思＂我的生活大事记＂，记录在不同时间点上发生的印象深刻的事情，然后从中选择一件来写。
　　转 化 应 用
　　模板改造
　　在原有模板中＂时间＂与＂事情＂的基础上，增加＂细节＂的回顾与记录。解决作文容易＂记流水账＂，不具体、不生动的问题。比如下面就是＂我的阅读大事记＂的＂升级版＂构思：
　　2013年
　　时间：6岁时
　　事件：在季风书店，看《父与子》漫画忍不住大笑了两次。
　　细节：忍不住哈哈大笑，其他人投来了惊讶的眼光。
　　2015年
　　时间：8岁时
　　事件：读了一本可以撕，可以涂抹的书。
　　细节：我把这本书浸到水里10分钟。
　　2017年
　　时间：10岁时
　　事件：在书展上买了原版《西游记》，当年读了3遍。
　　细节：在家庭《西游记》知识竞赛中难倒爸爸。
　　2018年
　　时间：11岁时
　　事件：借同学一本《神秘岛》，一天看了一半。
　　细节：上课时想偷看，最终还是忍到了下课。