浅议初中语文课堂的自主学习
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摘要：自主学习模主要强调学生的独立学习和参与性，可以让学生独立自主的完成学习内容，激发学生学习的兴趣，提高学生对知识的探究能力，进一步培养学生的语文素养，对于初中语文的学习具有很大帮助。
关键词：初中语文；课堂学习；自主学习
提高学生的自主学习能力一直都是教育学者共同探讨的问题，也是新课程对学生的基本要求。在初中教学中实施课堂自主学习的时候，教师一定要更新教育理念，探索教学方法，大胆的进行教学方法的创新和尝试，促进语文教学的进展。
一、尊重学生间的差异，将学生当做教育中的主体，充分发挥学生的主体性
以学生为本、发挥学生的主体性，是新课程的要求，主要根据语文教学在长期发展中的特点进行的教学方法。正所谓＂横看成岭侧成峰＂，语文学科具有一定的多样性和丰富性，可以给读者带来不同的视觉享受。对语文知识的解读实际上是一次主观的认识。我们经常说＂一千个读者眼中有一千个哈姆雷特＂，由于个体之间的差异，人们对同一作品的鉴赏也不同。这种差异容易让学生产生不同的认识和观点，这也是教师和学生在认识事物上的主要区别。教师的主要作用是帮助学生答疑解惑并指导学生学习知识，在学习中，如果学生和教师产生了分歧，教师要对学生产生不同见解的前因后果分析清楚，然后让学生参与进来，互相讨论分析，而不是直接否认对学生的观点。
二、优化课堂提问，激发学生学习的兴趣
兴趣是学生学习的知识的重要指导者。在语文教学过程中，教师需要引导学生自觉、独立、主动的学习知识，最重要的途径就是激发学生的学习兴趣。学习兴趣可以从解答问题中获得，所以，语文教师在指导学生学习的时候，应根据学生的实际情况，合理设置语文问题，根据学生的能力，提出与教学内容符合的问题，让学生在思考并解决问题的过程中，产生语文学习兴趣，激发学生学习语文的愿望，促进学生语文知识的进步。
三、营造课堂氛围，促进学生的合作和交流，增加学生掌握知识的深度
新课程提倡要使用灵活多样的方式对学生进行教育，可以利用启发式、讨论式和探究式学习方式进行教学。这些丰富的教学方式，不仅可以调动学生学习的积极性，还可以促进语文教学的实施。在课堂上进展的最好方式就是小组合作、探究式和辩论赛形式。实行这些活动的前提是保证课堂气氛的活跃，只有在活跃的课堂气氛下，学生才能从传统的死板教学方式、沉闷教学氛围中解脱出来，独立自主的表述自己的想法和见解，实现讨论交流等形式教学的作用。在教学中，教师还要对语文课堂中开展的一些活动进行策划和归纳，从学生的实际需求出发，设计出符合语文教学内容进展的活动，将活动进行的项目设置为教学中学生容易模糊或者难以理解的重点知识，然后给学生留有一定的自由发挥时间，让学生积极主动的参与到活动中。在学生学习的过程中，教师还要根据学生的进步情况，适当的给予学生一些鼓励和表扬，让学生在进展活动的过程中，获得成功感，让学生体现成功的愉悦。
语文知识的学习，即使是比较枯燥的说明文，也可以利用此种形式进行教学，让课堂活动形象生动，促进学生语文知识的掌握，提高学生学习的激情。例如，学习《中国石拱桥》一篇文章的时候，教师可以在学生完成课本基础内容学习之后，对学生设置下列一些问题：为什么要对二桥进行介绍？可以只介绍一座吗？让学生在讨论中理解作者写作本篇文章的目的，二桥是中国石拱桥的突出特点，不能讲解一座，如果单纯的讲解一座，就不能反映出中国石拱桥的特点。
四、合理引导学生，减少学生自主学习的误区
在强调下学生主体性的时候，也不能减弱教师的掌控权。如果教师不注重课堂教学的效果，不能对课堂活动进行指导，只让学生进行探讨和学习，在长时间的作用下，学生可能会步入以下误区：第一，只有语文学习能力比较强的学生在滔滔不绝的发表意见，后进生只能沉默寡言，不被重视。教师在教学中一定要让学生认识到人人权利平等，鼓励学习能力差的学生发表讲解，参与讨论。第二，谈论的方向出现偏差。如果只是学生一味的在课堂上进行讨论，很有可能就纠结于一些与学习内容没有过多联系的问题，影响活动的组织目的。第三，讨论非常激烈，容易产生争吵。初中生正处于身心发育的关键时期，个人意识感比较强烈，如果只对一些没有意义的问题进行争论，不断失去了活动进行的意义，而且还会让学生产生争执，影响学生之间的关系。
五、学后及时总结，激积累语文学习经验
自主学习是实现学生独立思考、思想交流的主要过程，可以让学生得到成功的快感，也是提高学生思维表述力的主要途径。所以，在学生讨论完成之后，教师必须对学生的过程和产生的结果进行分析、总结，在总结的过程中，既可以让学习复习旧知识，也可以给学生语文学习积累一定的语文学习经验。
六、结语
让学生进行自主学习，可以增强学生的语言组织能力，提高学生对语文知识学习的兴趣，促进学生语文知识的进步。在进行自主学习的时候，教师必须按照语文课程进展的内容，对学生提出合适的问题，让学生在讨论中获取语文知识，进一步提升学生的语文素养。