小学数学课堂教学弹性设计策略漫谈

　　摘要：数学在学校的教学中是一门基础的课程，同时也是一门非常重要的学科，所以小学教师应当重视小学数学课堂教学的设计，也就是应当做好课堂教学的预设工作，因为小学数学课堂教学它的本质是一节有计划、有目的的教学活动。小学数学课堂教学是一门基础课程的教学，因此，小学教师不应将数学课堂的教学预设成一个封闭的系统，应该是将小学数学课堂教学预设成有弹性的、多样的，这样才能让小学生更好的学习。本文将对小学数学课堂教学弹性设计策略进行分析。
　　关键词：小学数学课堂教学；弹性设计策略；分析
　　小学教师在教学的过程中，要想让小学生更好的学习，需要在教学的过程中，采用灵活、有弹性的教学方法，进行相应的教学。同时，小学数学教师在进行课堂教学之前，还需要对数学课堂教学开展预设工作，既做好课堂教学的弹性设计工作。因为小学数学课堂教学的设计工作是教师开展教学活动的前奏，也是每节课里面重要的起始环节，能够有效地调动小学数学课堂的氛围，进而促进小学生积极主动的学习数学知识。
　　一、小学数学课堂教学进行弹性设计的重要意义
　　1、能够提升教师的教学质量。小学数学教师一般在正式上课之前，都会对课堂中的教学进行提前的预设，主要就是对课堂教学过程中，遇到的各种问题进行提前的思考，如果说在课堂中出现了与预设相似的事件，就会按照预设进行及时的调整继续教学，如果说在课堂教学的过程中，出现了与预设不同的状况，也就是出现了一些突发事件，在这个时候，教师就会根据具体情况做出相应的调整，接着就会观察这个事件是否能够对小学生进行素质方面的培养，发现确实能够对小学生进行素质教育，则会抓住机会，与小学生一起深入的探讨有关的问题，用正确的方法引导小学生进行学习，正是这样有弹性的设计，使得小学数学课堂的教学质量得到了进一步的提升，促进小学生的全面发展。
　　2、培养小学生的主观能动性。随着教育事业的深入改革，小学生在课堂教学过程中的主体地位，也是受到了学校的重视，因此，在小学数学课堂教学的过程中，教师应当明确自己的主导地位，让小学生能够在课堂中发挥自己的主体作用，然后进行自主的学习，这样可以有效培养小学生的主观能动性。在很多时候，教师虽然重视了课堂教学的设计工作，但是小学生并没有真正的参与其中，更不要说是进一步的培养小学生的主观能动性，所以，教师要对小学生进行更多的观察，对他们提出的问题及时的解答，引导小学生提出自己的观点，不应当局限于形式，让课堂教学活跃起来，这样就可以让小学生在有弹性的课堂教学过程中，学到更多的数学知识，同时也培养了小学生的探索精神。
　　二、小学数学课堂教学弹性设计策略
　　小学数学课堂教学其本质是一门动态的学习过程，因此，小学数学教师在对其进行设计的过程中，应当要做好课堂教学之前的预设工作，然后再根据课堂教学中生成的动态现状进行及时的调整以及完善，与此同时，还应当结合课堂教学过程中，小学生们的反应进行一下反思，在运用正确的方法来教导小学生，学习更多的知识内容。
　　1、对课堂的教学设计进行优化。有人说：＂你有一个苹果，我有一个苹果，如果我们交换，那么我们每个人还是只有一个苹果；如果你有一种思想，我有一种思想，那么我们进行交换之后，每个人就有了两种不同的思想。＂这句话的意思就是思想可以进行交换，同时也可以让人有更多的思考与参考，而教师要想对小学数学课堂教学的设计进行优化，就可以在备课的时候，进行集体备课，着这样做的目的就是教师们可以＂取众家之所长，补自身之短＂。教师们进行集体备课之后，能够对课堂教学过程中的预设进行更深入的探讨，进而可以让课堂教学的弹性设计做到更好，同时也可以让教师的教学质量得到更好的提升，所以，教师可以进行集体备课，对小学数学课本的内容进行集体的分析与了解，共同制定相应的教学计划，来提升小学生的数学成绩。
　　2、生成动态的课堂教学氛围。新课改对于小学生在课堂中的学习，给出了较为明确的指示，主要就是要求教师在课堂教学的过程中，一定要凸显出小学生的主体地位，培养小学生自主学习的能力、分析问题的能力以及合作交流的能力等等，而教师要想达到预定的教学目标，培养小学生学习各种数学知识以及能力，首先就是要将课堂教学的氛围调动起来，进而利用弹性的设计，让小学生数学的课堂氛围活跃起来。也只有这样才能够，调动起小学生的积极性，在自主学习的过程中提升各方面的能力。比如说，小学教师在教小学生进行分数的混合运算时，教师可以在黑板上先给小学生出两道有关分数混合运算的例题：①2/3-1/3×1/2；②3/5÷[（1/3+1/4）×1/3]，在小学生计算完成之后，教师再来公布正确答案，根据小学生自己的计算结果，教师让答对的小学生举手示意，发现有一半的小学生并没有将结果计算正确，在这种情况之下，教师可以先不对小学生的错误进行纠正，而是让打错的小学生将结果写到黑板上，然后教师再根据小学生计算出来的结果，让小学生进行讨论，看折计算错误的结果是怎样计算出来的，在哪一步出现了错误才会导致结果最终是错的，用正确的方法引导小学生了解到自己出现错误的地方，然后再进行及时的纠正。
　　三、结语
　　通过上述文章内容我们可以看出，小学数学是一门非常重要的基础学科，因此，小学生在学习的过程中，教师要加强对课堂教学设计的重视，最好在备课的时候进行集体备课，这样就能够对课堂教学过程中，出现的问题有更多的预设。而在小学数学课堂教学中进行弹性设计，不仅可以活跃课堂氛围，也有助于提升小学生各方面能力的培养，提升小学生的数学成绩。