高中物理教学中如何培养学生创新精神

　　习近平总书记说：＂综合国力竞争说到底是创新的竞争。要深入实施创新驱动发展战略，推动科技创新、产业创新、企业创新、市场创新、产品创新、业态创新、管理创新等，加快形成以创新为主要引领和支撑的经济体系和发展模式。＂《中学物理教学大纲》中明确指出：＂在逐步培养和发展学生观察能力、思维能力、实验能力和自学能力时，要注意培养学生的创造精神。＂创新教育的目标是培养学生的创新意识、创新精神和创新能力等综合素质，使学生成为时代发展所需要的创新型人才。高中物理教学是培养与训练学生动手操作能力与物理创造性思维能力的重要途径。因此在物理教学中实施创新教育，培养学生的科学创新精神、探究能力、创造能力，是落实素质教育的核心，以适应当今知识经济的需要和培养创新人才的需要。那么，在高中物理教学中，如何培养学生的创新精神呢？在教学实践中，我主要从以下几个方面做了些有益的尝试。
　　一、建立和谐平等的师生关系，培养学生创新精神
　　古语道的好：＂亲其师信其道。＂试想，师生关系不和谐，教师不愉快的上课，学生不屑学习你所教学的内容，在这样的教学气氛中，如何培养学生创新精神？因此，在高中物理教学中，和谐平等的师生关系是实施创新教育的基础。只有在和谐融洽的教学氛围中，学生才会积极思考、善于探究，从而敢于发现解决问题。教师首先应当转换＂师道尊严＂的传统心态，尊重和平等地对待学生，在和谐融洽的气氛中完成教学任务。其次，教师要由教育的操纵者、主宰者转变为教学过程中的组织者、激发者和指导者；学生则由信息的接受者转变为自主学习的主人和信息的处理者。课后，老师还要多关心学生思想与生活，从而拉近与学生的距离。这样，在教学时，学生才能喜欢你教学内容，并提高探究能力，从而培养学生创新精神。
　　二、鼓励学生质疑问难，培养学生创新精神
　　任何发明创造都源于问题。牛顿因苹果为什么会掉在地上而探究出＂万有引力定律＂。所以，在高中物理教学中，教师要鼓励学生质疑问难，从而培养学生创新精神。学生创新能力的养成，核心在于一个＂疑＂字。教师首先应在课堂教学中展示自己的思维过程，提出疑问、发人深思、作出示范；由矛盾始（质疑）到矛盾终（释疑），把＂疑＂作为一条红线贯穿始末，使教学过程充满起伏而生机盎然。还可根据知识的内在联系，组成＂问题＂的阶梯，创设一个个矛盾，激起一朵朵浪花，实现求知创新能力的提高。在示范基础上，还要为学生创造良好的质疑氛围且引入激励机制，根据学生质疑、释疑的次数、质量，对学生创新能力进行量化，不断地鼓励探索，创新，培养坚持精神，充分爱护学生的质疑意识，让他们积极思维。即使学生在思维过程中走入误区，也要正确引导，教育学生不但要从成功中获得经验，也要从错误中吸取教训，这样创新能力才会不断提高。
　　三、强化实验教学，培养学生创新精神
　　物理是研究物质结构、物质相互作用和运动规律的自然科学。是一门以实验为基础的自然科学，所有的物理知识都是在实验的基础上建立起来的。因此在高中物理教学中要广泛开展物理实验教学，不但可以提高学生的综合素质，而且能拓宽学生思维和培养学生创造思维和综合能力。比如，家庭中的许多常用物品都可以用来做小实验。可乐瓶具有透明、绝缘性能好、比较牢固、易加工等特点，可用它来做很多的小实验：＂完全失重现象＂＂水流星表演＂等……利用玩具手枪测量子弹射出时的速度，利用电视机的荧光屏做静电实验。利用废旧材料制作测电笔、指南针等。
　　四、指导学生科技小制作、小发明，培养学生创新精神
　　组织科技节，鼓励学生参与小制作、小发明。尽管有一些并不是首创，但是通过这些活动可以让学生的动手能力增强，同时思维能力和解决实际问题的能力也增强了。
　　五、灵活运用多种教学方法，培养学生创新精神
　　中学物理教学的目的决不是培养物理学家，而是要培养学生终身探究科学的兴趣和愿望，为培养创新意识和实践能力提供必要的保障。所以课堂教学要以学生的发展为本，应该针对不同的教学内容和教学要求采用相应的合理教学方法来提高物理教学的实效性。例如，在＂压强＂概念教学中，我采用＂演示实验——归纳＂模式；在＂胡克定律＂规律教学中采用＂实验探究＂模式；在＂牛顿第三定律＂习题教学中采用＂讨论——引导式＂模式等，教学中既考虑到学生的知识准备和心理准备，又考虑到教学内容的特点，同时，课堂教学不是面对一个人的教学，而是面向全班同学的教学。所以，在教学中要充分注意到个体差异。例如，在＂加速度＂习题教学中采用＂竞赛——讨论式＂模式。在＂求解浮力＂复习课中采用＂目标掌握——复习＂模式等，就是为了面向全体学生，以适应不同层次学生的需要，使他们都在不断向前发展变化，都能体验创新学习成功的喜悦和保持较高的学习热情。
　　六、开展丰富的物理课外活动，培养学生创新精神
　　组织学生开展丰富多彩的课外活动，如小试验、小制作、小发明、小论文，参观工厂、发电厂、观看＂神舟六号＂载人上天的录像，以及向学生介绍华裔物理学家荣获诺贝尔奖等，让学生就其中的发现或感受相互进行交流、对比、辩论，增强学生的知识积淀，丰富学生的生活经验和感性认识，培养学生的创造才能。
　　总之，在高中物理教学中，培养学生创新精神是新课改的要求，更是党和国家赋予我们教师光荣而艰巨的历史任务。在以后教学中，我将继续探索学习更多优秀的教育教学经验和方法，以培养出具有强烈创新意识和实验能力的一代新人。