论小学数学教师的教学素养
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摘要：当前小学数学教所应具备的、有利于其更好的完成数学教学任务的数学学科方面的基本素质。小学数学教师的数学素养很大程度上是为小学数学教育服务的，所以对小学数学教师的数学素养提出和培养就显得更加重要。
关键词：小学；数学教师；素养
一、小学数学教师的整体素养
其中的知识结构，是指小学数学教师，应掌握知识的门类与知识问的关系。从知识的门类来看，小学数学教师的知识结构，是＂层次结构＂。从横向上说，他们应掌握四类知识：数学知识、教育和心理科学知识、哲学和思维科学知识及语文知识。
1、数学知识。小学数学教師必须掌握下述与小学数学教学有关的数学知识：
（l）精通算术基础理论。小学数学教材的主要内容是算术知识，小学数学教师应精通算术墓础理论。算术理论可分为两个层次：一是作为科学的理论，重点是建立算术的严密的理论体系。二是作为学科的理论，既重视理论，又重视计算与应用。
（2）掌握初等数学知识。这里说的初等数学知识，主要指高、初中数学教材中的知识。小学数学教师要掌握这一知识的理由有三：首先，初等数学知识包括了算术知识，前者是后者的发展。其次，小学数学教材中有少量算术以外的初等数学知识，如简易方程、几何初步知识等，还有许多与中学数学知识有关的习题。最后，我国正在实行九年制义务教育，小学生毕业后，一般要升入初级中学，这也要求小学数学教师掌握好初等数学知识。
2、了解高等数学约知识，特别是现代数学思想。教育和心理科学知识。要精通小学数学教学法。小学数学教学不同于小学其他各科教学，也不同于中学数学教学，它有其自身的规律。精通小学数学教学法，可以有效地提高小学数学教学的质量。掌握儿童教育心理学，特别是小学数学教学心理学。数学教学心理学，是以心理学的理论和方法为指导，研究数学教学过程中学生心理活动及其变化规律的科学。哲学和思维科学知识。小学数学教材是按数学知识内在的逻辑联系循序渐进地编排的，小学数学教学的目的之一是培养学生初步的逻辑思维能力。精通数学逻辑。掌握形式逻辑。
3、语文知识。小学数学教师需要通过语言给学生传授数学知识。所以、小学数学教师还应具备一定语文知识。包括精通语法知识，掌握议论文的知识以及了解修辞的基本知识。
二、小学数学教师专业素养
1、小学数学教师应具备的基本素养。（1）数学技能。数学技能是指数学的综合能力，它是评定小学教师所有数学素养的第一个主要方面，它包括各种不按等级顺序排列的数学综合能力。当然，这种技能与各级的教育相关。具体而言，包含这样几个方面：①数学的思考能力；②进行数学论证的能力；③建立模型的技能；④提出问题并解决问题的能力；⑤表示的能力；⑥使用符号、形式和技术的能力；⑦交流观点的能力；⑧使用各种工具、辅助物的能力。（2）主要的数学概念。主要的数学概念应是包含有足够多的类型和深度来揭示数学的本质。教师要学会慎重选择机会、变化和增长、空间和形式、数量推理、不定性、从属性关系等概念作为其需要的主要数学概念。
2、小学数学教师应该具备的专业知识素养。（1）要具备基本的数学知识。数学专业知识是教师学科素养的基础。新课改后，新教材的教学内容比旧教材知识面更广，与高一层次的数学知识衔接更为紧密，如统计、数学广角和实践活动等，需要教师有较高的数学专业素养和数学文化底蕴。要明了小学数学知识的背景、地位与作用，精通小学数学的基础理论知识，熟悉小学数学内容的系统结构。要对数学所蕴含的文化价值、思想方法、人文观点、辨正规律、美学内涵有自己的体会。要不断丰富个人数学实践知识，能以独到的眼光看待生活中的数学问题，敏锐捕捉数学与日常生活之间直接或间接的联系。（2）要掌握基本的数学思想方法。数学，绝不是解决几个数学问题；数学教学，也不是仅仅教学生学会解题。数学教学的价值体现在对人的思维能力的发展上，也即体现在分析和解决问题的方法上。教师只有掌握了一定的数学思想方法，在教学中才能游刃有余，才能把学生＂教活＂，使学生的学习触类旁通。（3）要具备良好的专业能力。一是对教师的把握能力，主要是对教材的理解和设计；二是对学生的研究程度，主要包括对学生的学习风格和成长背景等的了解；三是对教学策略的运用水平，主要包括运用各种恰当的方法使教学内容得到最好的呈现和理解；四是对教学环境的创设水平，主要包括对各种教学资源的整合与运用；五是教学评价能力，主要包括对教学过程和结果的认识与评价。
三、提高小学数学教师素养的策略
提高自身素养，需要不断＂充电＂，随着知识经济时代的到来，知识更新周期日益加快。面对专业知识的老化，数学教师必须具备终身学习的能力，不断＂充电＂，这样才能更新思想、观念，掌握新的信息和教育技术，才能适应时代要求，才能不断创新教育以满足人和社会发展的需要。作为小学数学教师，除了学习新课程理论知识，提高业务水平，还要加强少儿心理学、教育学的学习，加强文学、艺术、自然、社会等方面知识的学习，丰富自己的知识和情感，从而提高自身各方面的素养。
除了向书本学习，我们还应该向同事学习，他们有着自己独特的经验和体会；更应该向学生学习，他们有着不同的策略和视角；而且，只有对所教的学科知识体系有了深入的了解，才能设身处地地用学生的眼光看待教材，使自己的教学真正切合学生的实际需要，促进学生的有效发展。
教材是教学的基本材料，尊重教材并非意味唯教材，教师要在深入钻研教材的基础上，发掘教材中所蕴涵的创新原理，精心构建教学中实施创新的体系，围绕＂以学生发展为本＂这个主题，把学生终身可持续发展作为数学教学的根本目的。
四、结语
如何切实提高自己的数学专业素养，总体来说需要抓好三件事：一是理解数学的抽象、推理、模型等核心数学思想，把握数学的主要思维特征。二是正确理解中小学数学中的＂关系＂，从整体上把握中小学数学课程内容。三是针对性地深入研究不同学段中核心数学内容的学科本质，切实将数学专业功底的提高与研究中小学数学课程的核心内容融合在一起，而不是片面地学习。
参考文献
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