如何提高初中数学家庭小组管理模式有效性

　　临城镇中学是一所普通的乡镇中学，处于丘陵地区，条件非常一般，学生家长文化程度普遍不高，没有能力辅导孩子学数学，还有很多学生是留守儿童，常年缺少父母监管。数学是循序渐进性很强的学科，小学基础差学起来就很吃力。师资力量紧张，一个数学老师要带将近120名学生，靠老师一个人检查督促是远远不够的。
　　在这种情况下，我们学校因地制宜，开创性地建立家庭管理模式。以班级为单位，每个班的学生分成8个或9个家庭小组，每个家庭有2个学生做家长，6或7个家庭成员。家长的人选很重要，要求品学兼优，责任心强，有奉献精神。鼓励学生合作学习，小组学习，共同学习。为了提高家庭管理模式的有效性，采取如下措施：
　　加强对新课程标准的研究学习。题海无边，数学题是做不完的。机械重复的盲目做题，既不能提高学习成绩，也会消磨掉学生的学习兴趣，学生没有那么多时间用来浪费。我们是寄宿制中学，学生每周回家一次。老师的工作也很繁忙，既有教学任务又有管理任务，很多数学老师都兼任班主任，负责管理学生在校的日常活动，根本没有时间＂走进题海＂。新课程标准是我们进行教学活动的根本原则，是我们工作的指挥棒。在暑假7月1号之前每个老师系统学习新课标，并于7月7号开展全校老师说课标大赛，初赛选拔出优秀老师参加复赛和决赛，提高老师的积极性，同事们各有所长，互相学习，互相促进，对新课程标准有了进一步深入的理解和掌握。
　　编写导学案。在深入学习新课程标准的基础上，利用暑假时间，老师们根据教材和本校学生的知识基础，编写适合我们学生难度的导学案，要求起点低，趣味性强，图文并茂，差生能看懂，产生兴趣，重点突出，难点创新点有延伸空间，对优秀学生有利用的价值。在开学第一天就发放到学生手里，作为预先学习的导向依据。这是我们一个学期唯一的资料，目标明确，难度适中。合作学习涉及多个要素，涉及多名学生，教师组织学生进行合作学习活动时，发挥着创设学习环境和气氛，维持学习秩序等作用。教师所提的问题，既要针对学生的年龄特征，知识水平和学习能力，又要针对教材的重点和难点。而且，教师发问时要心中有数，用不同的方式提出不同类型，不同层次的问题。每个学期，每个月，每天，每节课的任务都是非常明确的，不存在随意和敷衍。
　　注意教学活动有序进行。（1）学生根据导学案先进行自由预习，并在课下讨论。（2）上课时，随机抽查某个家庭进行预习展示，检查预习效果。展示精彩给予鼓励。不足之处，请其他家庭成员自由发言，补充纠正，表现优秀的在家庭成绩中加分奖励。例如，在导学案中的合作。与一般的课前预习所不同的是，要经常提出一些富有挑战性的学习任务让学生在小组内进行讨论。比如，二次函数的性质第一课时，教师以问题串的形式①二次函数图像的形状②顶点是———③对称性如何④如何作出二次函数图象⑤画图像要注意哪些问题⑥二次函数图象中Y随X如何变化的？小组成员之间互帮互学。小组的每个成员都要做好代表小组发言的准备，因为这将被记入小组的集体成绩。难点学生讲不清楚的，再由老师点拨指正，因为老师讲的时间短，内容精炼，所以课堂上学生的注意力高度集中，课堂效率高。教师提问的有效性应该体现在：能激发学生思考，促进学生思维发展，培养和提高学生的探究能力。学生在讨论、回答这些问题时，只要说出的答案没有原则性的错误，教师都应该予以肯定，不要轻易地否定学生的思维成果，更不要把自己的意见强加给学生。这样更利于拉近师生间的距离，激发学生产生合作的欲望。（3）当堂测验。最后5分钟是当堂测验时间，当场给出答案，计分，量化学习成果，给学生自我检查的机会，对有进步的学生大力表扬，老师鼓励的眼神，同学赞扬的掌声，都会激励学生继续努力。成绩每周一小结，每个月一中结，每个学期一大结。评选优胜家庭，进步个人。（4）课后作业。按照导学案里的练习去做就好。作业是经过老师精心挑选的有代表性的习题。作业基本由各个家庭的家长检查督促，老师不定期抽查，以学生为主体，以老师为主导。发现问题了，再重点解决。作为家长的同学先学会了，再辅导家庭成员，通过讲解，能够使他自己对所学知识理解的更加透彻，记忆更准确，同学之间的感情更加深厚，学习也就更有兴趣，比自己出去买资料，盲目的多做题要好的多。课堂是鲜活生动的，每一天都如此不同，因为我们在一起学习，共同成长。树立身边的榜样。榜样的力量是无穷的，老师要善于树立榜样。既要有满分优秀的榜样，也要有进步显著的榜样。每天表扬进步的同学，每次小测验都找出值得称赞的同学。评价学生的绝不仅仅是分数，解题思路的新颖简洁，反应的灵敏度，学习的刻苦认真，热心帮助落后的同学等等。作出评价的不只是老师，学生互评，家庭互评，班级互换看卷子也是很重要的评价，还有每个学生的自我评价。教室的黑板上，校园的光荣榜上，到处都有学习的榜样。在家庭管理模式中，每个学生充分地表现自己的才智。
　　以上是我总结的一些心得，除此之外还有很多方面需要注意，例如多媒体设备的使用，学生人生观世界观价值观的培养，数学教研小组的日常活动对中青年教师的促进作用，网络平台的应用增强学校与学生父母的互动等等很多方面。总之，以学生为主体，以老师为主导，提高学生学生学习积极性，增强老师掌控课堂的能力是高效课堂的关键所在。