初探如何在小学美术教学环节培养学生的个性

　　摘要：小学课程中具备较高创造性科目的就是小学美术，同时小学美术教材内容丰富，可以为学生提供良好的课堂环境，使其有效提高学生的审美能力，增加学生个性化特点。基于此，本文对小学美术在教学环节中如何培养学生个性进行分析，以期为我国教育事业的发展提供参考依据。
　　关键词：小学美术；教学环节；培养；学生；个性
　　个体表现独特性的主要形式是个性，同时个性是个体在日常生活、工作、学习中自身独特性的体现，而小学阶段是学生成长阶段的启蒙时期，因此，小学美术在教学环节中想要实现培养学生个性的教学目标，就需要美术教师在教学过程中重点培养学生创造能力和创新意识，并通过小学美术教材中的作用，拓展学生思维，鼓励学生大胆想象，最终形成具备自身思维特点的创造性想法，从而实现培养学生个性的教学目标。
　　一、小学美术教学环节中培养学生个性存在的问题
　　在素质教育背景下，小学美术教师应该重点培养学生的个性，因此，小学美术教学过程中通过培养学生个性，促使学生可以提高学生美术成效并完善学生的人格。现阶段，随着我国课程改革不断深入，小学教育已经认识到个性培养的关键作用，但是在实际培养过程中仍然存在很多问题：第一，在培养学生独立审美能力过程中，没有选择有效的教学方式，导致学生个性培养没有达到预期的效果。第二，小学美术在教学中培养学生个性时没有应用科学的教学方式，导致小学生不能很好的进行人格塑造。第三，在小学美术个性培养过程中，教师过多的干预学生思维，导致学生不能更好的拓展思维[1]。第四，在小学美术个性培养过程中没有通过合理的教学方式，调动学生的想象力，有些甚至教师将自己的审美方式作为学生审美标准，最终导致學生不能很好的发挥自身天赋和想象力。
　　二、小学美术教学环节中培养学生个性的重要措施
　　1、对小学美术教学模式进行创新。小学美术在教学环节中培养学生个性，应该对传统教学方法进行创新并使用个性化的教学模式，使其不但可以促进小学美术学科的发展，还可以丰富小学美术教学的内容，提高美术课堂的活力[2]。具体美术教学方式主要有以下几点：第一，小学美术教学环节中，美术教师应该在课前通过互联网对教学资源进行搜集，并在实际教学中充分应用，从而丰富美术教学内容，开拓学生视野，使得小学美术课堂教学可以有效提高学生的审美能力；第二，小学美术在教学环节中，美术教师应该通过所媒体技术开展个性培养活动，通过多媒体技术中的动画、图片等内容激发学生学习热情、刺激学生感官，提高学生审美能力培养的体现[3]。第三，在小学美术教学环节中，美术教师应该为学生构建愉快、轻松的课堂环境，调动学生主观能动性，最终实现个性培养的目标。
　　2、小学美术教学环节中培养学生个性审美能力。想要实现小学美术教学中培养学生个性的教学目标，就需要通过培养学生个性审美能力而实现。通过学生学生个性审美能力，使得学生可以对美有一定的见解和认识，从而促使学生获得欣赏整体美感的能力。在小学美术教学过程中存在的美学形式大致分为：色彩、线条等[4]，但是小学生应该接受教育时间较短，导致小学生在没有教师指导下难以发现生活中的美，更不能感知线条、色彩的美感。基于此，小学美术在教学环节中应该重点培养学生个性审美能力，主要的方法有以下几点：第一，美术教师在讲解美术作品时，应该自己鼓励学生对美术作品发表自身审美见解，提高学生自信心，最终达到培养学生个性的教学目标。第二，美术教师在教学环节中，应该根据课程改革新理念真正落实学生在课堂中的主体地位，充分发挥学生主观能动性，为小学生提供充足的审美表达机会，从而打破约束小学生审美标准的指标，使得小学生具备独特的审美能力。
　　三、小学美术在教学环节中调动学生想象力
　　小学美术在教学过程中为了培养学生个性，应该通过调动学生想象力而实现。根据相关数据研究，小学生学习动力来源的百分之八十是想象力，同时想象力在学生未来发展中起着关键作用[5]，因此，如果美术教师在教学环节中没有充分调动学生想象力，就不能实现培养学生个性的教学目标。具体方式主要有以下几点：第一，小学美术在教学过程中应该充分发挥第二课堂的作用，教师可以带领小学生去公园写生，不但可以使得小学生具备另外一种感情表达能力，还可以提高小学生的观察能力，最终提高学生个性培养的效果。第二，小学美术在教学环节中，教师应该充分引导学生对美术作品进行全方位的分析，从而提高小学生对美术作品的认知能力，最终提高小学的审美能力，实现学生个培养的教学目标。
　　四、小学美术在教学环节中培养学生个性
　　小学阶段的其他教育学科和美术学科相比，美术学科主要是传授小学生美术基础技能和专业知识，同时在美术学科教学过程中指导小学生完善自身人格并丰富小学生精神世界。小学美术在教学环节中培养学生个性的具体表现形式主要有以下几点：第一，在小学美术教学环节中培养学生个性过程中，教师应该根据学生实际特点，做到因材施教，从而更好的激发学生主观能动性，为后续美术教学个性培养工作提供便利。第二，小学教育传统的教学模式采用填鸭式教学及应试教学方法，再加上社会、学校、家长对小学生学习成绩期望过高，导致小学生对学习产生恐惧，最终出现厌学情况，而小学美术教学可以为学生提供良好的学习环境，从而有效防止这一问题的发生。
　　五、结语
　　综上所述，在小学美术教学环节中培养学生个性并不是一项简单的教育工作，而是一项系统、复杂的教育工程，因此，小学美术教师在教学环节中应该充分调动学生的想象力、培养学生独特的审美能力、对美术教学模式进行个性化创新，最终达到培养学生个性的教学目标，从而使得小学美术教学符合素质教育新理念的指导要求，促进学生具备综合能力使其符合未来发展需求。
　　参考文献
　　[1] 左媛媛.探究小学美术教学中如何培养学生的审美能力[J].美术教育研究，2015（16）：127.
　　[2] 贾晓磊.小学美术教学中如何培养学生的创新思维[J].学周刊，2015（31）：181.
　　[3] 林维晨，童正花.将阳光洒向童年--小学美术教学中渗透心理健康教育[J].新教育时代电子杂志（教师版），2015（20）：118-118.
　　[4] 张琳.用创造教育思想改变小学美术课堂作业的方式[J].考试周刊，2015（82）：177.
　　[5] 翁佳彦.课堂＂善变＂更精彩--美术课堂中学生主体作用激发初探[J].网友世界·云教育，2014（14）：235-235.