语言专业交换生在德学习体验
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随着国际政治、经济、文化等领域之间的联系日益密切，大学生国际化培养势在必行，大学交换生项目已成为培养国际化人才的有效方式。本文以英语专业的王子睿同学在德国交换学习的体验为例，为以后赴德学习的留学生提供借鉴。
现代开放的中国与世界接轨，政治、经济、文化等领域之间的国际交流日益密切。大学生是推动国家各方面事业发展的未来主力军，其国际化培养势在必行。当前，大学交换生项目已成为培养国际化人才的有效方式。纵观世界，德国综合国力全球瞩目，吸引大量大学生赴德学习，但中德语言文化差异较大，如何能短时间适应当地文化生活，快速进入正常学习状态非常重要。我作为以英语和德语学习为主要目标的交换生，以亲身体验为出发点，探讨在德学习经验与体会，给以后赴德留学生提供借鉴。
明确学习目标 选对专业课程
在全球化背景下，外语人才不仅要掌握语言专业知识，还应具备跨文化交际所要求的综合素质。作为语言专业学生，首先明确语言既是文化的载体，又是文化的写照。因此，＂工欲善其事，必先利其器＂，学好语言知识（语音、语法、词汇等）是首要任务。其次，注重所学语言的本土国情文化。因为语言既是一种文化现象，也是一种社会现象，是保持生活方式的一个重要手段。任何语言都有其产生的文化背景，例如德语属于印欧语系下的西日耳曼语支。如果不了解文化，只知道语音、词汇和语法，并不能真正学会该语言。正如英语语言学家John Rupert Firth曾说：＂要根据言语背景和上下文来寻求意义＂。要充分利用留学机会，在真实语境中正确理解和运用所学语言，熟知他与母语的不同语言习惯，灵活运用不同场合下的语体，增强该语言文化的思维深度和广度，更好地包容和适应该语言文化，培养自己的跨文化交际能力。另外，在异文化环境中学习不仅为了获取语言专业知识，还应注意培养自己的独立生活、做事能力，完善个人世界观、人生观和价值观，形成对自己和他人文化的思辨性判断。
交换生一般是半年或一年，如何在有限的时间内不但完成国内大学要求的学习内容和学分要求，并尽可能有较多学业收获，除了勤奋的学习态度外，正确选课非常重要。选课前首先明确国内大学自己专业基本学分要求及专业知识结构需要，德国大学的当学期开课情况，兼顾自己的兴趣爱好等都钻研透彻。
选课时参照学校管理部门推荐的课程表，也适当参考往届学兄学姐的经验，以免出现上课冲突，考试时间冲突或地点较远来不及地点转换的情况。注意德国的很多大学，同一大学不同院系具有不同的选课系统，大学上课地点也比较分散。选课前一定了解自己的课程在哪一个选课系统上，在哪一个地点上，规划时至少多出国内学业需要的基本学分以上多选几门课，以防事先规划好的个别课程因太热门选不上或在学习过程中发现学不懂或不适合自己而放弃，但也要注意选课不能贪多，太多嚼不烂。规划好后最好拿着打印好的课单去咨询，听取老师的意见，因为某些课程只有某个学期才有，某些课程只有高年级才能选，等等。开学的前两个星期是试听，老师讲的多为引导内容，多选几门课，从中挑出自己喜欢的，能负荷的，从第三个星期正式上课，不能随便更换。另外，德国也会出现类似于国内＂抢课＂的现象，关注选课系统开放时间并即时选，找一个网络好的地方拼手速。
熟悉生活、学习环境适应德国教学方法
德国大学一般具有针对交换生的教学组织，该组织负责安排本学期新去德国的留学生开学前的＂学前教育＂。安排在正式开学前的两个星期，它不是正常教学环节，且是自愿自费（正常公费大学不收学费），但非常重要。通过这个环节，能让留学生在短时间内熟悉生活学习环境，了解交通方式，掌握学校校规，学院设置，选课方法，教学、考核要求等注意事项。通过老师友好地讲解，学生自我介绍，师生讨论、聚会、参观及其它实践活动，快速地认识新同学，练习口语表达，轻松愉快地迅速适应当地大学生活。
我所在的德国大学英语和德语语言专业课程与国内不同，英语学院专业的某些英语课程不分年级和学历，本科生与研究生可同时选，一起上课，难度较大。另外该大学设置有语言教学中心，主要开设英语、德语、法语及其他语言课程，相对难度不大，留学生根据自己的语言水平和专业要求在此中心选合适的课程。
德国的课程教学有大班课和小班课之分。大班课就是老师在上百人的大教室讲台上讲课，老师口若悬河，学生坐在下面听讲，需要认真记笔记，师生间互动交流较少。如果学生有疑问也可举手示意，获得老师允许后可提问。大课一般持续1.5小时，下课前老师有时会留一定时间让学生提问。老师一般在开学时发给（或出售）学生本学期的教学提纲，给出必读书目。每次课要求学生课外阅读有关资料，往往厚几十页，大多无法仔细读完，可根据自己的特点及老师要求，选择性阅读。对于语言能力还不够强的中国学生，参加大课要注意：尽可能坐在大教室前排，方便听清教师的讲课和看清展示的讲稿;认真做好笔记，方便课后复习。小班课人较少，该课主要以讨论为主，老师给出题目，针对某个问题展开联想和分析，同学们可畅所欲言，充分发表自己的观点和看法，是锻炼口语和培养思辩能力的好时机。
针对同学特点 互相学习
语言中心的德语班聚集有全世界的留学生（如美国、英国、意大利、捷克、匈牙利、日本、韩国等）。首先要积极锻炼并培养与陌生同学沟通交际能力，多参与外国同学参加的课外活动，活动前通过网络了解他们的国情文化，在自己价值观基础上以包容的心态看待异国国情文化，尽快融入异国同学群体。课堂上与同学们积极讨论，求同存异，互相帮助，共同提高。在课外，例如与外国同学结伴外出参观、聚餐和酒吧聚会闲聊等过程中体会异国同学的性格特点、风俗习惯和待人接物的方式，既增進了友谊，锻炼了口语表达，又提高了对自己和他人文化的思辨性判断。
积极参加课外活动
学校针对留学生有许多课外交流、参观活动。有免费也有付费项目。例如组织同学去著名地点（如柏林墙）参观，参加重要节日（如慕尼黑啤酒节），留学生根据自己的经济状况和时间适当参加。这种活动既安全方便，又能在真实体验中了解当地重大历史事件、地理常识、著名人物、文学名著、风俗习惯等。又如学校选择当地公共意识强并友善的德国家庭与外国留学生结成对子，增进互相了解。德国家庭成员往往根据他们的工作、性格特点，邀请留学生参加当地文化体育活动（听音乐会，看演出，厨艺展示，家庭邻居聚会等）。例如在基督降临节、圣诞节参加他们的家庭、邻居聚会，这非常有利于留学生融入当地文化生活，真切感受德国民众真实生活和日常风俗习惯，在德语语境中锻炼自己的口语。也是展示我国优秀文化（例如饮食、文体活动等）的大好时机。通过这些活动，很好地把语言形式和社会环境结合起来，培养与他人得体、规范地进行交流，非常有效地提高自己的跨文化交际能力。又如我喜欢网球，很幸运＂抢＂上了网球课，有幸在红土场地和异国同学切磋球技，说着经常双方听不懂的＂外语＂，妙趣横生，很好诠释了＂友谊第一，比赛第二＂。
加强汉语素养 提高对异国文化差异的敏感性
语言是一种文化现象，作为外语专业学生，要达到高水平的听说读写译和跨文化交际能力，首先自己要有扎实的汉语功底，对中国国情文化尽可能充分认知。因为语言学习思维逻辑具有相似性，如果本人对本国国情文化掌握甚少，底韵不足，在与异国同学沟通交流时将无从谈起，更看不到文化差异点，不能引起重视和分析，全方面思维辨识能力如何提高！所以在学习异国语言文化的同时，兼顾汉语文化的深入学习，提高汉语水平，增强母语文化底韵。
简而言之，任何两种语言都存在文化的碰撞，学习外语是不同文化系统沟通融合的过程，是不同的价值观、思维方式、情感方式和语言方式的碰撞、理解、吸收和融合的过程。
交换感悟：开阔视野，提升自我
走出国门，看到更大的世界，一切问题全靠自己判断并解决（购物、做饭、洗衣、人际交往等），生活自理能力快速提高。
教学方面，国内强调老师传授，学生接受。学生性格大多内敛含蓄，一般少有课堂讨论，并且求学与工作区别明显。但欧美学生大多开朗热情，共同学习的外文大多书面表述不及中国学生，但大多口语流利，擅长表达，学习交叉工作。例如欧美同学中有不少年龄较大，来校学习前曾参加专职工作，具备一定的特长，当前在校半工半读（利用专长兼职工作）。这类同学读书学习是发自内心的向往，不是为了生存所迫或家长意愿。他们学习目标明确，兴趣浓厚，没有沉重的未来就业思想压力。德国民众工作和休息时间明确，生活张驰有度。工作时严谨认真，但休息日商场超市均关门休息，家庭亲友或邻居聚会轻松自由。
接触严谨 务实的德国传统
德国民众规则意识强，传统文化根深蒂固。例如多数建筑古老陈旧，但精致美观又整洁，斑马线前汽车一定礼让行人，公共场所安静有序，做事严谨认真。例如我参加一普通德国家庭基督降临节饼干制作活动。全体家庭成员及親友一起做饼干，花样品种奇异多样，工艺严谨，各工序按步就班，辛勤劳作一天仍一丝不苟，感觉很是古板。但最后看到外形妙趣横生，口味多样又鲜美的饼干食品，幸福感油然而生。又如市政管理也事无巨细，务实亲民，对刚到的留学生也当普通市民加以管理，给予注意事项指导。市民自觉垃圾分类，环保意识强，自己不用但仍有价值的东西清洗干净放在指定地点让需要的人自行取用。但传统又严谨的工作生活作风也给适应国内生活的我们带来许多不便。例如支付多采用现金和刷卡，很少移动支付，手机更新远不及国内迅速，找个手机维修点都很难。星期日商场超市全部关门，缺乏国内＂生机勃勃＂的景象。
留学生活让我耳闻目睹了德国民众认真、严谨、勤奋、务实的工作作风，领悟到学术独立，人格尊重，理解宽容的教育原则，感受到欧美同学显明的个性特点，待人接物方式等。作为留学生，在领悟发达国家先进的国情文化同时，也看到某些地方的不足。通过对比分析，增强了努力学习先进文化的使命感，更加坚信我们该如何发扬自己的优秀传统文化，摒弃落后文化，思想上也＂豁然开朗＂，思辨力和自信心明显提高，有种被放到无人认识、无论何处都能生存下去的自信，养成了积极乐观、不懈追梦的平淡心 态。