中职电类专业电工类课程教学探讨
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摘 要：本文通过分析中职生的特点，探讨电类专业课程理论和实践的有效教学，及如何灵活运用不同的教学法激发学生学习兴趣、提高教学质量。
关键词：电类课程 教学法 理实一体 教学创新
在中职电类专业课程的理论和实践教学中，专业教师要分析学情，努力探索有效的教学法。不仅要积极钻研教材，充分利用学校现有的教学设备和教育资源，还需在教学过程中分析、查找影响教学效果的原因，灵活采用行之有效的教学法。务求通过教师的有效引导，使学生掌握所授课程的知识及技能，提高专业课程的教学质量。
一、采取措施解决学生不好学的问题
目前的中职学生，基础知识较差、被动学习、不好学是普遍存在的事实。由于学生的学习目的不明确，必然导致学习态度不端正。学生厌学会给课堂纪律管理增加压力，并会造成课堂上教不下去的结果。如何解决学生＂不好学＂的问题显然是非常重要的。以下是笔者的一些做法。
1.在专业教学中要贯穿思想教育，激发学习兴趣
对中职学生，专业教学要与思想教育并举，在专业教学中贯穿思想教育。要让学生认识学习的重要性，学生只有想学习才会主动学习，简单的说教是无济于事的。教师可在课堂中积极与学生沟通，与学生谈理想、谈人生、谈未来，了解学生关心、感兴趣的事情，然后做出自己的判断并加以引导。在这一互动的过程中可以拉近师生的距离，也让学生学会做人做事的道理。在学生面前，老师要善于做一个乐于倾听、态度随和的长者。学生乐于听这个老师的课，专业课的教学才会有效果。
2.结合实际，电类专业课程要寓教于乐、寓教于用
教师要努力使课堂气氛活跃，营造轻松愉快的学习环境。同时，还要使授课内容体现实用性。在電工技能教学中，可结合实际，回答、引导学生解决家庭用电中遇到的问题。如家用电风扇转速变慢了怎么办？日光灯闪烁是什么原因？怎样使机械式电度表反过来转？用测电笔测得单相插座L、N两端都带电是什么原因等。这样，学生的学习兴趣便提上来了，学生有兴趣了，就有学习的积极性。教师可结合应用实际，贯穿专业课程的要求，把专业技能通过灵活的教学法传授给学生。有目的的学习和有针对性地教学，必能收到良好的效果。
3.用实例唤起学生的学习动机
在教学过程中，唤起学生的学习动机很有作用，可用历届学生职业发展的成功实例激励现在的学生努力学习，或者历届学生在工作中遇到的专业技术问题是现在学习的哪些知识点等方面展开。例如某校2005届学生在顺德美的电器集团公司应聘维修电工岗位时，遇到这样一道题目：检测一台无铭牌无接线端标记的三相交流异步电动机，要求判断三相异步电动机好坏并标出电动机三相定子绕组首、末端并接成Y型接法。如何检测？在电力拖动课程理论教学中通过这一实例，学生顿时来了兴趣，纷纷要求老师讲解，课堂气氛活跃。所以，通过教师的努力，善于挖掘，用心引导，让学生想学、乐学，随后的专业教学才会更有效果。
二、积极探讨，善于总结，灵活运用教学法，提高教学效果
教学法很多，能收到良好教学效果的才是好教法。在电类专业课程的教学中，专业教师要根据不同专业、年级进行学情分析。要了解学生的基本学习情况，学生已有哪些知识基础和技能，以便有的放矢，灵活运用教学法，提高学生的专业技能水平。
1.理实一体，注重实用性
讲授法是课堂教学常用的教法，在讲授理论的教学中，要理论联系实际。教师在讲授电类专业课程时，在讲解电路原理的同时如果能结合实际，学生会更有兴趣。要积极引导学生把学习到的理论知识应用到实际中去。例如在讲授电拖位置自动控制线路时，列举自动抽水装置的应用，引导学生按要求设计、改进，把所学的知识应用上去。通过这一例子，让学生对所学的知识加深理解，学以致用，理实一体，教学效果良好。在讲授常用机床电气检修课程的时候，不要局限于单一采用讲授法，可带领学生到车间观摩机床的加工过程，参观加工中心、车床、钻床、磨床、铣床、冲床、线切割机床等，使学生对机床实物有感性认识，对电气控制有初步了解，便于理论教学。在教学C6140车床电气线路检修时，可把学生分组带到普车车间，让学生动手去检修已有故障的机床电气。学生动手拆水泵、换开关、检测电机、修复故障电路并通电试车，教师只在旁边进行安全监护和适当指导。学生学习积极性相当高，不怕脏、不怕累，非常乐意动手去做，收到了意想不到的好效果。当然，要开展理实一体的教学，必需配置相应的教学资源。
2.学习质量互评，课堂上形成良好的学习竞争氛围
学习气氛与教师的课堂掌控及教学法密切相关。在电类课程教学中。采取质量互评的办法，让学生相互评价、竞争，从而活跃学习气氛。例如在电力拖动项目教学中，可带领学生到电工实训室去实验接线。要明确工艺要求，分组进行，定出完成的时间，看哪一组学生最先完成项目，互评分数，通电试车，然后让老师点评，把优秀的作品（作业）展示。通过这一做法，学生动手操作的意愿将会十分强烈，学习气氛必然活跃、良好。例如在常用机床电气检修课程教学中，实践教学环节在机床电气实训室进行。教师在C650-2车床实训装置上，每次设置1～2个故障点，让学生根据电路原理图应用仪表检修故障，要求在规定的时间内完成，以完成的时间、正确率评出优、良、中、及格、不及格的成绩等级。通过这一方法，学生们学习积极性提高了，一来不想输给别人，二来要拿个好成绩。有时候，教师在装置的故障点设置箱以外的地方，设置一些指导书上没有的比较隐蔽的故障点，让学得比较好的学生去挑战检修，学生跃跃欲试，往往在排除了一个故障后要求教师再设置一个，学习求知的欲望被充分调动出来了。
3.教学法运用要灵活多变、切合实际
在电工技能训练课程的教学中，实验教学法很有效。但在具体的章节，比如教师在讲解导线连接、仪表使用等内容时，演示法就十分重要。教师演示、示范是否到位、规范，直接影响课堂教学效果。机床电气检修课程授课中，演示法、讲授法、观摩法、实验法等都应适当地灵活运用。如果结合学校现有的教学设备，教学方法就会更加有针对性。通过实践观摩操作、多媒体教学展示应用仿真软件教学，将会极大地提高学生的学习积极性，收到良好的教学效果。
4.结合生产实际，校企合作是中职教学行之有效的方法
校企合作的形式可以灵活，但必须结合学生的专业和企业的实际。以机电一体化专业为例，要以就业为导向，电气维修、机械安装等实训课程的开设充分考虑了学生的就业意向，综合实训或顶岗实时与企业对接。可采取＂走出去，请进来＂的做法。所谓＂走出去＂就是把学生领到相关企业的实际生产岗位进行生产实践，让学生在企业中锻炼和提高，从而加强对专业知识和技能的理解和掌握。所谓＂请进来＂，就要引进专业技能人才，把企业的技能人才、岗位能手请进来，请他们现场教学或者实践指导。企业人才的授课会更加贴近生产实践和社会需要，学生学到的是真正有用的技能。与此同时，学生可以选择到相关企业就业，解决企业用工问题和学生就业对口问题，这是一种校企双赢的做法。
三、项目化教学在电类教学中的应用与要求
1.項目化教学的应用
唤起和提高学生的学习热情，是引入项目教学的目的。采用项目教学法能激发学生学习动机，使学生在学习过程中更有目的和针对性。在整个教学过程中，把教师的＂讲＂要与学生的＂练＂有机地结合起来，项目教学的情景尽可能贴近实际。
以电力拖动课程的教学为例，项目法教学过程可分为项目的提出、项目的设计、项目的实施、项目的评价。在讲述三相交流异步电动机星——三角降压启动控制电路项目时，采用以下四步。一是提出项目：三相交流异步电动机Y-Δ降压启动的电路控制。任务提出后，讲解相关的专业知识点。什么是Y-Δ？为什么三相交流异步电动机要采用Y-Δ降压启动？什么性质的负载和功率的电动机才需要应用Y-Δ降压启动控制？二是项目的设计，要求设计电路图，然后进行元件安装和工艺布线。三是项目实施，在电工实训室实施教学。学生利用电工实训板块或电工实训台等实训设备，工艺布线并在教师的监护下通电试车。四是项目评价，根据项目要求的标准，把学生分组互评与教师评定相结合，对项目的完成做出评价。
2.教学过程对教师的要求
项目教学法不再是以教师为主导，而是以项目为导向，是以学生为主体的讨论式、探讨式和应用式的教学，强调实用性与技能性。师生的互动是完成学习项目的关键环节。学生通过完成一个项目，感到有所收获、有成功感。教师在这个过程中主要是充当一个引导、解惑的角色，创设目的明确、接近生产实践的学习环境。在教学实践中，必须十分注重理论与实践相结合，营造良好的互动气氛。教师在课堂中充分发挥专业技能操作能力，做到讲解清晰、演示准确，并结合条理的板书，语言表达要准确生动。同时，在教学过程中更多地应用启发教学，让学生开动脑筋，共同探讨。可灵活运用角色转换、你问我答、分组讨论、巡回指导等相互交流的办法，使课堂气氛活跃，提高学生学习积极性。
四、小结
教学有法，但并无定法。对中职学生的电类专业课程教学，只要教师善于总结，努力探究，分析学情，结合学生的认知特点，必定会找到适合自己而行之有效的教学方法。得当、有效的教学法，才能提高教学质量，使学生学到专业知识和技能，为职业教育做出成绩。