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情感教育在班主任工作中的沟通技巧探究


  摘要:沟通是一门艺术。我们每一位教育工作者,都要努力学习、实践、传播沟通的艺术,把学生培养成为会用"心"沟通、会用"情"交流的社会栋梁之才。让爱成为教师的一种习惯,生命会瞬息变得美丽!让爱成为每个学生的性格,人类将呈现崭新的未来!本文对情感教育在班主任工作中的沟通技巧进行了探讨。
  关键词:情感教育;沟通技巧
  班主任工作中最重要也是最复杂的一块是学生的思想工作。个人认为,班主任做好思想工作的前提是敏感但不神经质,细腻但不繁琐;同时要以科学有效的方式和学生交流沟通,这样才能取得较好的效果。
  一、以"互动"的沟通方式,实现德育的有效性
  班主任若对学生不够深入了解,想当然地按照自己的方式操作,没有事先做好有效的沟通,自然会产生矛盾。学校德育需要的是教师与学生之间架起一条有效的沟通桥梁,最直接、最有效的沟通常常是通过双方"互动"而实现的。即在事件中师生双方都要用真诚尊重的态度去与别人沟通,其目的在于营造一种相互接纳的环境,这需要建立在相互理解的基础上,才能与对方进行有效的、愉悦的沟通。另外,班主任也要做好铺垫介绍工作,使学生们在思想上能先接受每一个任课教师。
  二、以情入手,尊重学生人格
  "严师出高徒"、"人不打不成才",在类似这种传统的教育观念影响下,我们生活中出现了为数不少的?"严师"。然而,我们该如何理解"严师"这个概念呢?是体罚学生?是武力镇压?是独裁专断?还是动不动就叫家长或开除学生呢?显然以上这些理解都是错误的。真正的?"严师"要做到"威而不怒",在教学中一丝不苟、精益求精,在生活中对学生关心备至、爱生如子,只有做到?"恩威并施"、以情入手、真正的尊重学生的人格,我们才能够得到学生的爱戴和尊敬,也只有这样,班级管理才能更加有序进行。
  三、注重学生的思想变化
  面对处于青春期的初中生,班主任要时刻关注学生的情绪变化和心理变化,要经常与学生进行沟通,通过交流了解学生的内心世界,清楚他们对情感、对家庭、对学习等多方面的看法,让学生感受到班主任是关注他的。班主任要了解学生的心理生理发展特点,维护学生的自尊心,老师在和学生沟通时要尊重他们,减少学生对老师的戒备心,不排斥和老师进行交谈,并且能和老师向朋友一样聊天。同时,班主任还要换位思考,以学生的视角去考虑他们的处境,把在行为和思想上老师高学生一等的传统观念打破。班主任老师必须密切关注学生在学习、生活、家庭关系、同学关系处理上受到了挫折、失败的思想情绪,在关键时刻解决他们的心理问题,给予劝导和安慰。在精神上给予鼓励,使他们从困难中得到解脱,真正融入正常的学习生活中来,从而更加增进师生的情感。
  四、注重师生之间相互理解,巩固和谐师生关系
  情感教育的基本要求就是要注重师生之间的相互理解,巩固和谐师生关系。其实这是显而易见的观点,因为如果班主任不能够很好的的处理好师生关系,甚至导致学生对老师的厌烦和逆反现象,这必将给班级管理带来困扰。学生一旦产生逆反心理,势必处处和班主任作对,如此一来不要说是对学生的情感教育了,恐怕连班级日常秩序都很难维持。所以我们强调:作为一名班主任,一定要以一种较低的姿态来对待学生,建议在严格管理的前提下多与学生交流和沟通,构建和谐"亦师亦友"的新型师生关系。
  五、保持紧密的家校联系
  中学生是性格形成的重要时期,仅仅抓好学校管理,只能起到一半的作用。这个时期的孩子,家庭的影响也是尤为重要的,因为学生家庭环境不一,导致了学生性格情感影响因素的复杂性。班主任不能只拘泥于班级内管理工作,也需要与学生家长保持联系。只有紧密的家校联系,才能使得学生在学校和家庭的双重看护下健康成长,家庭和学校针对学生出现的问题,及时沟通解决,采取积极应对措施,多管齐下,最终的目的都是为了父母的孩子,我们的学生。其一,通过建立学生档案的形式,了解学生的家庭状况,为今后处理遇到的学生问题提供材料支持。要注意定期更新档案,这有助于班主任及时发现学生的变化,进而对可能的问题进行提前预知;其二,可以建立班级家长QQ群。通过互联网,班主任能方便、快捷地与学生家长沟通,解决部分问题。应注意的是不应该让网络成为监视孩子的工具,以免学生产生畏惧心理,对班主任和家长产生不信任。沟通工具应该是为了帮助学生健康成长,让学生体会到关爱。因此,可以设立一些群规,这也成为家长的行为规范,让家长能配合学校,共同促进学生的成长教育;其三,定期开展家校座谈会。组织家长到学校开会,学生可以回避,侧重于解决学生普遍存在的问题,不主张表彰优秀,这样容易引起家长攀比心理,对学生心理造成不良影响。另外,还可组织建立心灵之窗,让家长到学校这个环境里面和自己的孩子谈心,聆听孩子的心愿和遇到的心事,并完成孩子的一个精神愿望,比如拥抱孩子,给孩子一个吻。之所以不鼓励物质愿望,是因为物质的鼓励容易引起孩子的攀比和不良观。
  总之,班主任的工作要注重平时的感情投资,要对学生的思想和情绪进行细致的分析和研究,坚持"以理服人,以情动人,以情感人",并在与学生沟通技巧中有效运用情感效应。
  参考文献
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  [3] 周颖.初中班主任情感教育方法研究[J].考试周刊,2015(5).
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