对学校发展无益的奖牌还是少发为好

　　不少中小学校门口都挂着各式各样的奖牌，＂省科研百强校＂＂省文明学校＂＂市文明单位＂＂市示范性学校＂＂市无烟学校＂＂县（市、区）文明单位＂＂县（市、区）校本研修先进学校＂等奖牌，有些奖牌没地方可挂，就拍成照片在电子屏上滚动播放。笔者以为，那些对学校发展无益的奖牌，还是少发为好。
　　首先，有些评奖已经扭曲了价值观。奖牌应是荣誉和先进的象征。学校在某些方面有可以复制的经验，有关部门通过评奖和颁发奖牌的形式，助推学校挖掘、梳理并共享经验，促进共同发展。
　　然而，一些奖项的评选不是为了提升学校内涵，而是为了捞私利。有些部门利用公权力，把中小学校当作＂唐僧肉＂，在利益的驱使下，＂批发＂＂售卖＂奖牌，还竞相效仿，＂你追我赶＂，致使各类评比变成了奖牌＂大促销＂。这些奖牌虽然漂亮，但与学校教学并无关联，还容易误导家长——奖牌多就是好学校。
　　其次，有些评奖助长了造假歪风。要评奖就要考核，考核就少不了材料。为此，学校除了印制精美文本，还要制作多彩视频，这样的考核偏差，助长了造假材料、说假话之风。
　　譬如，某校为了评上市校本培训先进学校，享有颁发教师培训学分自主权，要求全校教师停课＂做研训材料＂，事前还＂自查自纠＂，对不合规定的，要求＂补课＂到合格为止。又如，某校为了迎接省小班化教学先进学校考评，事先在班级学生名册和桌位上＂技术处理＂，让学生清空课桌和书包里的教辅资料，还强化＂培训＂，把问卷调查和座谈会如何回答的方法告诉学生；检查当天，还组织＂不在册＂的学生看电影。这种带学生一起造假的做法，会使学生学会造假和说假话，同时也剥夺了＂被清场＂学生的受教育权。
　　这样的奖牌发得越多，对家长的欺骗性越大，对师生的伤害也越大。
　　为此，各级政府要作出规定：凡是涉及中小学校的各类评比活动，必须进入教育行政部门的管理＂笼子＂，并由教育行政部门出示评比清单，严格控制并减少评奖，少干扰和干预学校，还学校一片＂蓝天＂，让教师安安心心教书，让学生安安静静读书。
　　教育行政部门要带头减少各种评比活动，并加强和有关部门的联系，能不评奖的尽量不评，能不发奖牌的尽量不发。对不能省略的评比活动，要加强整合，不要求学校专门准备，尽量把各类评比融化在日常检查和调研之中，并淡化对台账资料的考核要求，多进课堂听课，多找师生座谈、聊天，多看校容校貌和师生精神状态，注重考核动态性和过程性，让评比走向综合化和常态化。
　　校长要遵循教育教学规律，不要被虚化的奖牌冲昏头脑，少一些盲目和跟风，多一些理性和判断，切忌为了学校＂形象＂和自己＂政绩＂，为了奖牌＂多多益善＂，怂恿师生造假。