合作学习模式在初中数学教学中的应用

　　摘要：与小学阶段的数学比较起来，初中数学更具有一定的难度性和抽象性。大部分的学生在刚开始学习初中数学的时候就感觉存在着一定的困难性，逐渐的也会使其自信心受到损伤。通过对合作学习模式的运用，数学教师可以帮助和引导学生们该怎样克服学习中遇到的困那，使其自信心得以加强。对此，笔者在本文中探讨了初中数学教学中合作学习模式的重要性，并提出了相关应用的一些方法，希望对日后的数学教学工作的开展能够有所帮助。
　　关键词：初中数学；合作学习模式；作用；应用
　　在初中数学中有很多难以理解的知识点，而在传统的教学活动中，处于导位置的一直都是教师，对学生的具体情况并不会做过多考虑，使得学生们的学习成绩受到了严重影响。随着新课改的深入改革，在数学教学活动中，合作学习模式得到了广泛的应用，这种教学方式主要是组织学生小组之间互助学习，不仅有利于学习效果的提升，而且还有利于培养学生的自主学习能力，对数学教学活动来说具有很大的作用。
　　一、在初中数学教学中合作学习模式的作用
　　1、互動作用。教师以前在进行数学教学的时候，虽然经常会与学生进行一些互动，但是处。于主导地位的一直都是教师，很少会与学生进行交流。大部分的教师都认为学生在课堂上进行交流和沟通，会使课堂纪律受到严重的影响，所以，教师对于存在的这种情况会立即进行制止。合作学习模式主要就是学生之间的交流的互动，教师给他们一定程度上的自由，以有助于他们思维的散发。而且在合作学习模式下的互动要更全面一些，有助于推动教学的进程[1-2]。
　　2、教育作用。在学习中，大部分的学生都是在教师和家长的压力下进行的，对学习总是抱。有一种抵触心理，没有任何动力。合作学习模式可以为合作交流创造有利的条件，使学生能够拥有归属感，不仅有助于他们心理需求上的满足，还有助于提升他们的学习成绩。在初中数学课堂上，学生们经过小组间的交流和合作，可以感受到相互之间的帮助和关爱，自己心理需求在得到满足的同时，相互之间还存在着鼓励和良性竞争，有助于促进学生学习效果的提升。
　　3、教学作用。就是在以往的教学方式中，将重点都放在了＂教＂上，对于学生的学习方。法并不关注，而且一个教师需要带很多个班级的数学课，很难发现每个学生具体存在哪些问题。通过应用合作学习模式，学生们会在小组内主动学习，而教师在这个空闲时间中就可以对每个小组的学生分别进行观察。如果哪个小组在讨论过程中遇到了解决不了的问题，教师则可以在第一时间内发现，并引导其进行解决。
　　二、在初中数学教学中合作学习模式的应用
　　1、注重划分合作小组。初中数学教师在进行教学的过程中，应用合作学习模式需要对小组成员的个。数格外关注，通过相关研究的结论得知，最合理的安排方式是每个小组有4-6个成员。在初中阶段，每个班级大概有40名学生，所以，通常情况下可以将这些学生分成10个学习小组，与此同时，为了促进各个小组之间的沟通和交流，应该两两小组相邻，教师在划分学习小组的时候，一定要以学生们的实际情况为依据[3-4]。
　　在进行小组划分的时候，教师要对每个同学的兴趣爱好、性格特点及学习方。
　　式等情况进行充分的考虑，并与学生的学习成绩作为依据进行划分，每个小组中都有不同层次的学生，有助于促进学生的成绩。不过，在实际划分的过程中，肯定会有一些小组有着比较强的整体实力，而有的小组实力则会比较弱，对此，就是需要以小组的实力为依据，促进强、弱小组之间的交流与合作。
　　为了加强小组的管理和合作，要明确每个小组成员的职责，例如组长、汇报员、检察员等，有助于增加学生的责任感，进而加强学生之间的合作关系。
　　2、应用合作学习的方式。在合作学习模式中，并不是只有小组成员之间的交流合作是重点内容，就是。还应该将各小组之间的良性竞争关系加强。学生都有比较强烈的好胜心理，而且学生通过各组之间的竞争，会更有参与欲望和安全感。例如，就是在对＂方程组＂进行讲解时，可以以每个学生的数学成绩为依据进行分组，保证每个小组没有太大的实力悬殊，而且人数相同，然后教师给出题目以后，让各小组成员在一张白纸上写出答案，各个成员每次只能解答一道题，将题目解答完成以后即刻交给下一个人进行作答，并依次进行，直到将所有题目都答完。最后，教师在将每个小组做题的正确率和速度作为依据，进行优秀小组的评选。同时，教师在这个过程中，还可以发现学生学习之中存在的不足之处，然后进行有针对性的辅导和帮助。
　　在学习数学的过程中，有一大部分学生认为只要将加减乘除学好就可以了，在生活中根本不会用到其他的知识，所以，教师应该引导学生注重户外结合。例如，在进行＂统计学＂学习的时候，教师可以组织各个小组去不同的小区调查用水、用电和用气等情况，并应用＂统计学＂知识进行计算。
　　3、对评价机制进行建立健全。教师在应用合作学习模式的过程，对学生存在的缺点和优点能够有工作的观察，有助于综合性的评价每一位学生。除此之外，为了鼓励每个小组能够得到进步，就是还应该根据各小组的成绩和表现，给予一定的奖励，比如颁发荣誉证书、荣登光荣榜等。在小组合作学习的过程中，每个小组之间都有一定的竞争关系，所以，还需要适度的评价每一个小组，让学生们清楚的知道每一个小组进步的原因和没有进步的原因。最后，对于学生的自我评价也要给予高度的重视，学生对自身存在的不足要有正确的认识，可以选择多样化的自评方式，例如小组会议形式、书面形式等。
　　三、结语
　　总而言之，在初中数学教学的过程中，教师通过对合作学习模式的合理应用，有助于促进学生学习兴趣的提高，增加每一位学生之间的交流与合作，进而促进学生学习效率的提升，为日后的学习打下良好的基础。
　　参考文献
　　[1] 徐桂兰.新理念下的小组合作学习模式在初中数学教学中的应用[J].科学大众：科学教育，2012（9）：21-21.
　　[2] 李玉艳.合作学习在初中数学教学中的应用研究[D].鲁东大学，2013.
　　[3] 曾期嫣.合作学习模式在初中数学教学中的应用[J].才智，2011（17）：98-98.
　　[4] 邢建宏.新理念下的小组合作学习模式在初中数学教学中的应用[J].教育科学：全文版：00172-00172.