高中英语课程改革
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摘要：自从改革开放以来，我国与世界之间的联系就越来越密切，英语是世界范围内使用范围最广的语言，同时也是国际通用语言，高中时期是学生知识极大的丰富时期，因此学生在高中阶段学好英语，为以后上大学乃至步入社会奠定语言基础是极其重要的。面对英语学习越来越重要这一现状，高中英语教学面临着进一步改革，进入了新课标时代，随着课程改革的不断加深，很多研究者提出了新的课程设计理念、课程目标并且建立了新的课程改革体系。新颁布的英语课程标准推进了我国英语教学的进程，同时使我国的基础教学步入了新的发展阶段，本文针对当前高中英语课程改革的现状进行分析，并且提出有关建议。
关键词：高中英语；课程改革；建议
随着我国与世界之间的往来愈加频繁，英语作为一门通用性的语言得到了人们的重视，为了促进英语教学有效的进行，英语课程改革在不断深入开展，当前我国在高中英语课程改革中首次提出了将情感态度与学习策略相互结合，共同作为英语课程的教学目标。有效的学习策略可以改善学生的学习方式，同时提高学生的学习效率，使学生逐步走向自主学习的道路，提高学习能力，而高中时期是学生思想观念走向成熟的重要阶段，因此将英语语言学习与情感态度相结合，促进学生自主学习，主动获取知识，这一点对英语课程改革具有指导性作用。原来的英语教学大纲中更多的是关注学生所学习知识的能力与技能，而忽视了学生自我发展，这一点是课程改革应该注意的[1]。
一、高中英语课程改革中遇到的问题
1、教师课程改革意识淡薄。教师是英语课程教育改革的实行者，因此教师的态度直接影响课程改革的实施效果，如果教师对待课程改革的态度是散漫的，则课程改革的实施也会受到影响。当前在英语教学课程改革方面，有部分教师没有明确意识到这一改革的重大意义，他们持观望得态度，不敢迈出改革的步伐，致使改革停滞，此外还有一小部分反对者，他们认为教师的职责就是把教材上的内容传授给学生，不愿意参与课改，从而忽视了课程改革中学生的主体地位，使得课程改革失去了意义。主要原因可以归结为以下几点，首先，教师对于课程改革的理念没有完全接受，表现在态度上不积极；其次，很多教师的课程改革流于形式，在实际教学中还是采用传统的教学方式；此外，很多教师尽管对課程改革的理念熟知，但是在实践时过于表面化。
2、教材与教学方法问题。经过英语课程改革之后，新教材正向着内容丰富、词汇量大、文化视角、功能项目等方面发展，但是在教材课程知识设计部分很多老师都认为存在练习少，难度小的问题，因而导致学生对课后练习不感兴趣。因此我认为课后练习题要以主观题为主，综合性要强，练习中要多利用学生的发散思维；此外，教材的编排中，知识点是循序渐进型的，所以在复习归纳时较复杂，学生很难形成一个系统；还有很多教师为了让学生没有知识盲点，会将各个版本教材的知识点都对学生进行补充，导致课堂上讲授过多，知识量过大，然而课堂时间是有限的，这样做会占用学生参与教学活动的时间，长此以往学生会产生厌烦心理。另外，新版英语教材的设计往往都是注重培养学生的探究能力，所以对很多内容都只是给出提示，结论则由学生自行探索，所以也会造成课堂效率不高的现象[2]。
二、高中英语课程改革的建议
1、加强教师的培训。在教学过程中，教师发挥着引领和指导的作用，很多地方的高等师范类院校都是教师教育的重要基地，为了深化高中英语课程教育改革，推进新课标，应该积极探索新的教师培训方法和途径，不仅要加大力度培训入职前教师，对于入职后的教师也应该注重培训，形成一个体系。此外，各个高中之间应该加强沟通交流，校方可以组织教师到其他学校去听课，通过相互交流学习，教师之间可以探索更好的课程改革实施办法，真正将高中英语课程改革落到实处。此外，对于一些村镇类的高中，也应该加强教师的培训，教师在课堂教学时可以适当的将农村题材的教学案例加入其中，让学生亲身感受，实现了教材＂本土化＂的作用。
2、对改革课程应该定期检测效果。在高中英语课程改革时除了要对教师进行相关培训之外，还应该在改革过程中定期的对效果进行检测，以便发现问题并及时解决。首先应该检测的就是教师对课程改革接受的程度，检测教师在课程授课时是否做到了与改革之间的一致性，改革中所提及的多元化、发展性等目标是否得到了的具体落实。在检测的过程中，教师还可以不断反思自己多年教学经验的不足之处，定期的反思自己的教学观念与对待学生的观念的不足，在教学的过程中应用绅士批判的态度探索和解决其中的问题。教师在课堂教学时，应该与学生互动，鼓励学生积极参与课堂，发表自己的意见，鼓励他们多多参加课外活动，学以致用，推进并且落实高中英语课堂教学改革的进程。
3、把握好学生主体教师指导作用的关系。在英语教学的过程中学生是主体，教师在这个过程中充当的是指导角色，因此在课堂上应该尊重学生的主体地位，鼓励和引导他们参与到课堂中去，将课堂归还给学生，培养他们自主学习的能力，而不再是一味的传教式教学。教师需要转变观念，对自己的角色重新定位，尊重每一位学生的想法，营造一个轻松、和谐的课堂氛围。教师教学的目的就是为了让学生学会知识，全面发展，而不是为了应对考试，考试只是教学过程中一个检验的形式，所以教师不能够根据考试成绩断定学生的好坏，而应该综合评价每一位学生，发现他们身上的优点，将教学目标落实到各个环节之中，通过引导与点拨逐渐让学生学会自主学习。教师在设计课堂内容的时候应该使每一项目标都要得到具体的落实，不能够流于形式[3]。
三、结语
随着我国与世界之间的联系越来越密切，英语作为世界范围内使用范围最广的语言得到了人们的重视，高中时期是知识积累的重要时期，如何让学生们学好英语，在步入大学以及社会之后更好的适应是当前英语课程教学中的重点内容。针对当前英语教学存在的问题，各个学校应该加强对教师的培训，定期对课程改革的效果进行检验，在教学时把握好教师的指导地位以及学生的主体地位。
参考文献
[1] 余小茅.究竟是什么导致了新课改中的＂穿新鞋走老路＂[J].课程.教材：教法，2011，（3）：25-32.
[2] 王蔷，张文华，林周婧.高校与基础教育教师合作行动研究的实践探索[J].课程.教材.教法，2010，（12）：87-93.
[3] 马云鹏.基础教育课程改革：实施进程、特征分析与推进策略[J].课程.教材.教法，2009，（4）：110-113.