中职学校实践教学方法的改革探索与实践
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摘 要：中职学校实践教学主要包括入企认知实习、校内基础实习、入企阶段实习和顶岗实习。其中，校内基础实习是整个实践教学的基础和保障。本文以迁安职教中心机电技术应用专业校内基础实习改革为例，从四大方面探索行之有效的提高中职学校实践教学质量的方法。
关键词：中职学校 实践教学 校内基础实习
迁安职教中心机电技术应用专业属中专教育，生源为初中毕业生或具有同等学力的适龄人员，学制为3年。学校依据维修电工职业标准（中级）和区域经济发展需求，确定该专业校内基础实习包括电子线路焊接、电力拖动控制线路、电力电子技术、三相异步电动机维修、变频调速技术、可编程控制器等。为提高实习质量，学校精准施策，采取切实可行的改革措施，取得了较好的效果。一、针对实习需要，研制所用工具
在组织学生进行电动机维修实习过程中发现，现有小型绕线机不能适应实习需要，笔者对存在问题进行分析，并研制出适合实习需要的电动机用绕线机。
第一，现有绕线机适用于小型电动机或小型变压器，绕线匝数多、线径细，当用于绕制各类中型电动机线圈时，由于线径粗、摇动力矩小，致使摇动阻力大，不利于操作。改革措施是：将机身本体放大，加长力臂使力矩增大，摇动时明显省力，降低了劳动强度，提高了效率。
第二，机构复杂、易损坏。由于现有绕线机采用复杂的齿轮传动和计数方式，当用于绕制各类中型电动机线圈时，齿轮传动易磨损、打滑，导致计数不准确。改革措施是：将原来复杂的齿轮传动改为蜗杆、蜗轮传动，使力臂传递的动力直接作用在蜗杆轴上，蜗杆带动蜗轮（计数盘），传动方式简单，作用力直接准确，计数没有偏差。
第三，现有绕线机的绕线模与动力轴通过摩擦方式周向固定，易打滑。改革措施是：在绕线模与动力轴之间增加圆柱销，使其周向固定，防止打滑。
第四，读数不方便。实习所选用的电动机是生产常用的中型电动机，线圈一般在50匝左右，不必通过复杂的计数方式。改革措施是：增大计数盘直径，计数盘向操作者倾斜，便于读数；将蜗轮（计数盘）每个齿（刻度）对应打一个圆孔，在刻度盘上安装弹簧销与其配合，对所需绕的匝数实现定位；在机架上增加限位挡片，实现绕到所需的匝数时自动停止，确保绕线匝数准确无误。
2012年6月起，该型绕线机在学校电机维修实习中应用。迁安区域现有25家电机维修部和7家企业的电机维修车间使用了该型绕线机。学校研制的电动机用绕线机于2016年6月在河北省教育厅举办的第十二届优秀自制教具评选中荣获三等奖。二、依据实习特点，把握好实习关键环节
针对电力拖动控制线路实习的特点，为提高实习质量，应把好以下＂六关＂。
1.安全教育关
一是学生按要求着装；二是电气方面的安全，实习所用的是220V或380V的危险电压，要求学生严格遵守操作规程，不准带电操作，要避免接地、短路、漏电等情况发生，以杜绝烧坏电气设备和人身触电等事故；三是机械方面的安全，防止工具扎伤划伤身体。
2.基础理论关
实习开始前，要向学生讲清电路的工作过程，元器件的符号、型号、规格、电气参数、功能、使用方法、应用范围等相关知识，为实际操作打好理论基础。
3.元件布局关
为使线路好组装、工艺美观、电路工作正常、减少和杜绝事故發生，元件布局是基础，布局要合理、匀称、位置正确、标志清楚。例如熔断器、交流接触器、热继电器、接线端子等之间的距离都要相同，组合开关与5只熔断器的几何中心线要重合，按钮和组合开关的右侧要对齐等。
4.布线工艺关
布线要按国家相关规程和原理图进行，无论是板前明配线，还是槽板配线，都要使用符合标准的绝缘导线、BV或BLV型，截面在1.5～4.0mm之间，符合主电路线在左侧、控制电路线在右侧的规定，导线要横平竖直，拐角要直角（或稍有弧度），固定点导线裸露部分不超过2mm，避免反圈，有套线管标号，三相相序L1、L2、L3分别用黄、绿、红颜色，按钮与电路板上接触器的连线必须在接线板上过渡连接。
5.电路检测关
检测时，电路要处于待运行状态，检测要不留死角、不留隐患。电路连接好后要进行严格的检测，如检查出差错必须及时改正或排除。用万用表电压档对启动按钮两端进行测试，如果有额定电压，说明控制电路正常，可进行下一步操作；如无电压，说明控制电路有问题，可用万用表电阻档对电路相关元件和连线逐一认真检测，直至找到故障点为止。
6.通电试车关
检测好的电路板经教师验收合格后，接好符合标准的电源线，在教师的指导下，方可通电试车。插好四线电源插头，打开组合开关，按下启动按钮，观察接触器的动作情况，如运行正常，则关掉电源开关；接通电机（接线前要对电机进行测量）再通电试车，并监视电机的运行状态，如不正常，则立即断电，如正常运行，3～5分钟后，关掉电源并收好电机线，试车结束。三、增加直观显示或测定，提高实习效果
在电子线路焊接实习中，通常实习电路有串联型可调稳压电源、单结晶体管触发、三极管放大等电路，在教学实践中采取了以下改革措施。
1.对串联型可调稳压电源电路，在输出端增加一个指示电路
该电路由四部分组成，将220V交流电经过降压、整流、滤波、稳压等过程，输出较平稳的直流电供负载使用。以前实习电路输出没有任何显示，想了解电路工作是否正常，必须用仪表测量，给使用者带来较大不便。改革措施是：在输出端增加一个由1000Ω电阻和发光二极管串联而成的指示电路，通过二极管的发光，可以随时掌握电路的工作状态。
2.对单结晶体管触发电路，增加双踪示波器
该电路由单结晶体管、电容、电阻、电位器构成，作用是给后级晶闸管门极提供强度足够的触发信号，以驱动负载灯泡发光。以前实习只是通过调节电位器，观察灯泡亮度变化这一表面现象来了解电路工作过程，不能从深层次解释和回答亮度变化的真正原因。改革措施是：利用双踪示波器测量关键部位的波形，例如触发输出端、负载灯泡两侧，根据波形变化来判定电路工作状态。通过示波器的测量，学生弄清了调节电位器、灯泡亮度变化的实质是触发角在改变、触发信号的波形在变化，调节亮度也不是调电压，而是调导通角和相位。
3.对三极管放大电路，将抽象的原理电路改为具体的音乐门铃电路
该电路由电源偏置、耦合、负反馈、输出等几部分构成，作用是将小信号电压或功率放大，输出给后级或负载工作。以前实习只是通过讲解原理、用万用表简单测试来了解电路工作过程，效果较差。改革措施是：将抽象的原理电路改为具体的音乐门铃电路。学生通过元件组装、电路焊接、重点部位调试等环节，加深对理论的理解，技能培养、实习效果显著提高。四、实验教学打基础，综合实习促提高
第一，电力电子技术课程要求学生掌握基本电力电子器件的性能、应用方法，以及基本电力电子电路的结构、原理和控制方法。由于该门课程具有电路多、波形多、理论内容抽象等特点，同时由于仅进行基础性验证实验，很难培养学生电力电子技术的实际应用能力。因此，在教学中可先指导学生在电力电子技术实验室进行基础性验证实验，促进学生对理论的理解和掌握，在此基础上，指导学生在电工技能实习室，以电子技术和电工仪表与测量技能为支撑，通过具体实习项目实现，既培养学生电力电子技能又培养综合技能。例如在可控整流电路教学中，先安排晶闸管特性实验，让学生掌握其性能，了解其应用方法。然后指导学生练习单结晶体管触发、单相半波可控整流、单相桥式半控整流电路的连接，利用双踪示波器观察电路的输出电压和波形，记录实验数据，使学生了解可控整流电路的结构、控制原理和方法。在此基础上，指导学生在电工技能实习室进行调光电路的安装与调试项目的综合实习，学生依托可控整流电路的基础理论，依托电子技术和电工仪表与测量的技能，选择电子器件、安装实习电路，运用万用表、雙踪示波器等仪器进行调试，在安装调试电路过程中，学生进一步理解和掌握可控整流电路的理论和实际应用。
第二，针对可编程控制器课程的理论和技术特点，选择切实有效的实验、实习项目。通过运用计算机训练，使学生熟悉、掌握可编程控制器编程软件的使用，并对可编程控制器的基本指令进行强化训练，为以后的编程做准备。通过可编程控制器实习装置，对学生进行外部接线训练，使学生掌握可编程控制器外部接线方法，并通过基本实习模块，进行基本指令的应用实习。在通过运用计算机训练，学生已经掌握基本指令应用的基础上，通过相关实习项目进一步验证，并对基本指令的应用进行巩固。例如在基本指令编程实习项目教学中，学生先练习外部接线方法，然后对基本指令进行实际应用。在电机基本控制实习项目教学中，使学生掌握电机基本控制线路的外部接线和编程方法。在电力拖动控制线路实习的基础上，开展基于低压电器控制的可编程控制器改造实习，通过可编程控制器与低压电器互联训练，使学生完全掌握可编程控制器的外部接线方法。由于在可编程控制器实习装置上，器件的接线端是内部接好后引到实习面板上的，这样在实际接线时容易出现漏接现象。因此，可通过低压电器控制的可编程控制器改造实习项目进行训练，每一根线都需要学生去接，漏掉任何一根线，都达不到控制要求，这样就避免了漏接现象的发生，提高了实习效果。