摘要:学生是学习的主人,教师不过是个引路人。所以,教学其实是学生的个人能力的教学,而不是教师的个人能力的教学。有的教师不知道这点,把课堂变成自己的舞台,展示自己知识有多么丰富,而忽视了学生的主体作用。让学生参与是学生积极主动的学习,不是在教师的命令下被动的学习。 关键词:初中数学;高效课堂;教学策略 一、精心备课,为高效课堂奠定基础 1、准确掌握教学内容的有效性。初中数学课程的内容,教师可以采取灵活多样的教学方法,就课堂教学的类型而言,我们可以把它分为讲授课、复习课、预习课、练习课、讲评课等,具体来说在新授课中,学生接触的数学知识有代数与数的概念,也有图形与空间的区别,还有统计与概率的相互联系等。这些知识有的学生能理解,因为与实际生活比较近,在生活中经常可以遇到,而有的就无法理解了,原因是太抽象。那么像这类知识,就需要学生之间的合作交流来完成。还有的知识,在小学时感到很神秘,到了初中,感觉非常浅显、非常简单,所以在有的学生眼里,数学是一门很受欢迎的学科,而有的学生则认为是不好学的科目。有人研究认为,学习方式可分为有意义的接受学习和发现学习两类。我在具体的课堂教学中,把两者结合起来运用,针对不同课型、不同的教学内容,选择有效的教学模式和教学策略,增加教学的高效和有效。 2、合理的教学目标的有效性。俗话说,不打无准备的仗。就是说,做任何事我们自己心中要有数,有的放矢才能有针对性,教学目标就是我们的准绳,要实现这样的目标,就一定要让自己的教学目标具有导向、调控、激励和评价功能。如果教学目标没有一定的科学性,教师的教学就是漫无目的,学生也就不知道从哪儿学起了,所以教师制定目标的时候,除了常规的三维目标之外,一定要和自己的教学经验、学生的学习经验结合起来,才能有一个合理合情的教学目标。 二、学生的良好的自学能力是高效课堂的具体体现 对于我们农村中小学而言,学生的自学能力是比较弱的,教师在平时的教学中就没有注重这方面的培养,我以为培养学生的自学能力,是高效课堂的具体体现。要培养学生的学习方法,教会他们如何思考问题,如何发现问题,如何解决问题,还要有一定的创造能力,这样在任何情况下都会解决遇见的问题。要给学生一瓶水,教师先要有一桶水。教师必须要更新自己的教学观念,研究数学的智慧,分析问题的角度方法,自己学会了,然后才能去培养学生的努力,教育学生如何去学习、去思考、去发现、去应用、去创造数学知识。 一个人的能力的大小,决定了他自学能力的大小。学生的自学能力的大小决定了他在今后的工作中的能力的大小。所以,学生是未来的主人,未来还要靠他们去创造。培养一个合格的人才是教学的最终目标。 三、创设有效的课堂教学情境 数学学科的特点就是抽象,学生的抽象思维不灵活,想象的空间不丰富,那么他就对数学学习是非常有限的。教师在创设教学情境的时候,要从课程内容的需要出发,创设的教学情境的氛围务必要和课程内容的情境相吻合,这样才能创设出适合本科教学需要的情境来,否则,就是为了营造而营造教学氛围。有的时候,教师的教学情境和身边的实际生活要联系起来,就是说要能解决实际的生活问题。有的教师的情境营造,一开始好像是进入了生活当中,可是到了实际上课的时候,跟生活一点关系都扯不上,纯粹是为了作秀而创造的一种人为的情境而已。如何使一节新的课程内容,我们应当创设一定的情节,引起学生的学习兴趣。假如是在复习课中,我们的情境就要创设一种能引发学生积极思考,积极探索,积极参与的情境氛围。教师的教学氛围可以是千变万化的,不管形式如何变换,其目标就一个,就是给学生的学习创设情境,为学生的学习铺好路。 四、创设情境,让学生积极地参与教学 学生是学习的主人,教师不过是个引路人。所以,教学其实是学生的个人能力的教学,而不是教师的个人能力的教学。有的教师不知道这点,把课堂变成自己的舞台,展示自己知识有多么丰富,而忽视了学生的主体作用。让学生参与是学生积极主动的学习,不是在教师的命令下被动的学习。只有教师创设出一种宽松随和的情境,学生才能积极主动地参与到教学中来。学生参与到教学中后就能大胆地发现问题,也能提出自己的见解和主张,尽管有些学生的见解是肤浅的,有时候是毫无意义的,但这也是他们自己的理解和看法。如果教师创设的情境好了,宽松了,学生就能放开思维想问题,不会怕因张扬了自己而被教师批评,也不会因回答不出问题而受到同学的讥笑。在这种情境下,学生的思维就处于一种真实的状态,回答的问题都是他们自己心里想的,教师就可以对症下药,找到问题症结所在,就能很好地把问题解决了。这种教师和学生一起参与的课堂,真正做到了教学相长。这里面教师还应当注意一下,做到因地制宜、因材施教是教学的需要也是学生学习的需要。我们都要让不同层次的学生学习到科学文化知识,不能把原本学习吃力的学生丢下,要做到量体裁衣,提出适合他们口味的问题,让他们在解决之后感觉到自己的进步和提高。 总之,一个合格的人民教师,就是设身处地地为学生的学习服务,带来学生用敏锐的眼光发现问题,用睿智的思维去解决问题,用最具科学的方法提出问题,形成自己的独特的逻辑思维,相信数学课堂必将充满朝气与活力,数学课堂教学效果也一定能大大提高!