如何在机械基础教学中应用理论联系实际生活原则
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摘 要：近年来，随着我国经济的发展、2025中国制造战略的实施，社会对机械专业人才的需求量变得越来越大，且要求越来越高。本文通过阐述什么是机械基础课程，分析我国高校機械基础课程教学的现状，分析机械基础教学中应用理论与实际生活联系的有效策略，以利于帮助学生更好地掌握机械基础知识，提高机械基础课程的教学效果。
关键词：机械基础教学 应用理论 实际生活 原则分析
一、机械基础课程的含义
机械基础课程的内容涉及十分广泛，其教学与其他课程相比也更注重实践性和实用性。这门课程的主要教学内容包括机械设备的传动和液压传动两大部分。这两部分的内容都是比较抽象的，学生学习起来也有很大的难度，学生在学习的过程中也会遇到难以理解的问题，因此需要教师引导学习。机械基础课程的教学过程中教师主要会帮助学生了解机械设备的主要组成结构以及工作的原理等等，其中还包括机械设备使用比较频繁的零部件应该符合哪些标准和如何正确应用等内容。中职院校的学生学习机械基础课程的主要目的是为学习专业课夯实的基础，同时为之后的实际操作课程做好理论基础，帮助学生学会正确使用机械设备，在使用过后能够正确地对机械设备进行维护保养，以此延长机械设备的使用寿命。
二、机械基础课程教学的现状
1.教学模式传统，枯燥无味
目前，我国高校在进行机械基础教学过程中沿用的还是传统的教学方法。中职院校在机械基础课程的教学过程中还是以教师为主体，教师在讲台上教授相关知识而学生则坐在下面听课、做笔记，而缺少自主思考的机会，同时老师和学生之间缺乏沟通交流，枯燥无味的课堂氛围无法吸引学生学习的兴趣。教师也为了完成教学任务，提高学生的成绩而给学生灌输大量的知识，却不考虑学生的实际情况。学生也都是按照学校的标准通过考试，这门课程的教学也将重点放在了如何通过考试，而不注重培养学生将理论联系实际的能力。但机械基础这门课程，不仅需要学生掌握正确的理论知识，还需要学生有较强的动手操作能力。教师传统的教学方法会让学生对这门课程产生厌恶，无法提起学习的兴趣，消磨学生学习的积极性，从而影响教学效果。
2.学生个人方面存在问题
中职院校的学生与高校的学生相比，在文化基础方面存在着不足，中职院校的学生普遍存在学习积极性不高，自主学习的积极性较低的问题。除此之外，他们对学习也缺少兴趣，取得的成绩不明显或者没有提高都会使学生丧失学习的信心。而没有有效的学习方法，即使付出了努力仍然达不到预期的教学效果，从而导致学生学习机械基础课程达不到预期的教学目标。
3.注重理论知识教学，忽略实践教学
机械基础的教学和大多数理科课程教学相似，学习内容大多枯燥乏味，需要记忆很多的公式概念，且不仅仅是单纯的记忆，还需要深入地理解并掌握知识，将所学的理论知识能够很好地运用实际操作中。而目前我国高校机械基础课程的教学沿用的还是传统的教学模式，课堂上注重理论知识的教学，枯燥无味的课程在很大程度上磨灭学生学习的兴趣。而我国高校所开设的实验课和课程设计，有些还停留在验证层面，有些并没有落实到位，而是表面上开设了实验课，但学生很少有机会进入实验室亲手操作，从而难以达到预期的教学效果。
三、机械基础教学中应用理论与实际生活联系的策略
1.课情学情需要理论联系实际
机械基础课程的教学内容涉及范围较为广泛，但在教学过程中沿用的依旧是传统的教学模式，许多学校采用的依旧是重理论轻实践的教学模式，也难以利用边动手实践，边学习理论知识的教学模式。机械基础课程的教学对象大部分是初、高中生，这类学生文化基础较弱，在初中和高中的学习过程中虽然也接触过一些简单机械实体，对机械却没有深刻的认识。因此这也给机械基础课程的教学带来了很大的困难，学生对机械基础课的学习缺少动手操作实践的机会，只学习相关的理论知识、忽略了课程内容的理解，当学习到抽象的内容，学生很难理解，这也给教学带来了极大的挑战。因此在机械基础的课程教学过程中，教师应该结合教材上的理论知识点，在生活中寻找与之相关的例子，从学生每天的生活实际出发，增强学生对知识的感受，而机械基础知识的教学过程中运用理论联系实际原则则要求教师在教学过程中起辅助作用，帮助学生学会自主学习，在实践中学习掌握知识。在教学的过程中根据学生的特点联系学生已有的知识、生活经验进行机械基础课程的教学，首先吸引学生学习的兴趣，再利用多媒体技术将所要学习的理论知识形象生动地展现在学生面前，为接下来的实践操作夯实基础，帮助学生理解概念，从而提高学生的学习成绩。
2.贴近学生生活的实例能有效激发学习兴趣
运用学生生活中常见的实例来辅助教学，可以帮助学生更容易地理解所要学习的内容，比如，在学习机械基础课程中带传动这部分内容时，可以先询问同学们有没有去过健身房，回忆在健身房使用跑步机时的情景，在健身房内那么多的健身设备中还有没有与带传动这部分内容相关的健身设备。引导学生思考的同时，教师可以利用多媒体设备播放一些图片，其中就包括健身房中最常见的跑步机的实物模型，通过展示模型给学生直观的感受，让学生在课后再一次观察跑步机工作时的特点，思考它的工作原理，从而掌握授带传动这部分内容。除此之外还可以让学生思考自己每天上学时骑的自行车上链条传动的实例，有条件的还可以在课堂上为学生展示自行车链条传动的实物模型，帮助学生直观地了解链传动的现象，引导学生通过观察和分析得出链传动的应用特点，加深对这部分知识的理解。另外，教师还可以提问学生关于链条的其他问题，让学生通过仔细观察得出链轮的齿数数量、链条节数多少，有效地激发了学生对知识的探究精神，帮助学生理解关于链传动的知识。
3.启发学生思维，鼓励学生思考
在机械基础课程的教学过程中，教师在讲授平面连杆机构中的曲柄摇杆机构时，学生在理解这部分内容时会有很大的困难，教师如果沿用传统的教学方法则达不到预期的教学效果，因此教师可以在生活中寻找与之相关的实例帮助学生理解掌握这部分知识。教师可以引导学生思考自己家里所用的缝纫机在正常工作时的情景是怎么样的？使用者的脚放在哪里？是怎样来使缝纫机正常工作起来的？学生在回忆家用缝纫机的工作过程和思考老师提出的这些问题时可以有效地启发学生的思维。之后，教师可以利用多媒体设备播放缝纫机使用的视频。在展示完成后，可以让学生思考家用缝纫机的踏板在用脚踩时的状态是什么样的，脚的用力大小会对缝纫机产生什么样的影响。在思考的过程中就可以启发学生的思维，在学生讨论学习后由教师逐一解决提出的这些问题，加深学生对这部分内容的理解，帮助学生更好的掌握机械基础课程知识。
4.理论结合实际，发挥学生的想象力
机械基础课程的教学过程中，为了帮助学生更好地理解掌握教学内容，教师可以在教学的过程中利用模型或者图片引导学生发挥自己的想象力。比如在学习液压泵这部分内容时，如果只学习理论知识而不与实践教学结合，学生理解起来就有一定的困难，会出现掌握了理论知识但不会应用到实践中的情况。因此教师可以利用多媒体设备为学生展示与之相关的图片，除此之外，教师还可以引导学生想象自己发烧去医院时医院的护士为自己打退烧针时的场景，护士拿到注射器和药物时不是直接给病人打针，而是会首先用力拉动注射器的活塞增大密封的容积，将所需要的藥液吸入到注射器内，再推动注射器的活塞使药液进入人体内。在学生想象完这一场景后，教师可以利用多媒体设备播放这样的视频，帮助学生直观地了解液压泵的工作原理，用生活中熟知的事物将难以理解掌握的知识内容变得通俗易懂，将理论知识与实际生活中的事物结合起来，帮助学生更好地理解和掌握机械基础知识。
四、小结
综上所述，机械基础课程的教学存在着很多问题，包括教学模式传统，枯燥无味，学生水平参差不齐等问题，这些问题都成为影响教学质量的因素，而这门课程的教学不仅仅是要求学生能够顺利通过考试，还要求学校的教师要传授给学生基本的机械基础知识，在教学过程中促进学生理论水平和实践水平的共同提升，学生在学习后可以将理论知识与实际生活结合起来，启发学生的思维，引导学生发挥自己的想象力，帮助学生更好的掌握知识。目前我国学校的机械基础教学还存在一些问题，对此必须采用有效的策略，探讨中职学校机械基础教学的现状，分析机械基础课程教学过程中应用理论知识与实际生活相联系的有效策略，启发学生的思维，引导学生充分发挥自己的想象力，从而提高学生掌握机械基础知识的水平，培养学生学习的能力和观察能力，同时也为社会培养更加优秀的人才，推动我国教育事业的发展。
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