浅析民办高校青年教师教学能力的提升

　　摘要：民办高校对人才培养起到至关重要的作用，为了提高民办高校青年教师教学能力，应提升民办高校青年教师知识储备量，形成知识体系、加大政府扶持民办高校教师培养力度、提高民办高校青年教师培训效果、完善民办高校青年教师教学能力评价制度。
　　关键词：民办高校；青年教师；教学能力；提升
　　随着我国高等教育招生规模不断扩大，高等教育已经进入普遍化、规模化的发展阶段，在这种发展趋势下，为了弥补高等教育资源欠缺，而入学生源日渐增多的这一形式，民办高校的发展必然是大势所趋，民办高校是我国高等教育的重要补充，为我国高等教育事业做出重大贡献。当然，民办高校的教师教学能力的培养，特别是青年教师教学能力的提升显得尤为重要。民办高校必须做好对青年教师教学能力的提升工作。
　　一、教学能力所具备的要素
　　1、教学能力所具备的要素首先最基本的是具有科学的教学知识体系，科学的教学知识体系不仅包括所讲授课程的准确、精准的知识，同时教师本身还应具备与之学科专业相互联系的相关专业知识，形成教学知识体系。特别是实践知识，在课堂中大量运用实践知识进行PBL法教学、案例式教学、情景式教学。
　　2、教学能力所具备的要素是具有教学研究能力。民办高校内涵建设需要提升教学研究建设，这就势必需要加大青年教师教学研究能力。教学研究能力的高低在很大程度上决定教学能力的高低，青年教师通过教学研究可以不断总结教学经验、创新教学研究领域、探索教学改革。
　　3、教学能力所具备的要素是具有教学反思能力。教学反思包括对课程知识目标、学生学习目标、学习效果、教学效果进行评价及反思。通过评价结果让教师清楚教学过程中的优缺点，改进教学中的不足。反思教学帮助教师提升教学能力，教学反思是教学过程中重要的环节之一。
　　二、民辦高校青年教师教学能力存在的问题
　　1、民办高校青年教师知识储备薄弱，未成知识体系。民办高校青年教师的层次与公办院校相比，教师的毕业院校、学历层次等往往不及公办院校，因此民办高校青年教师在专业知识储备较薄弱，知识可能仅仅停留在教材中，缺乏独立观点，知识不够新颖。其次，民办高校青年教师很多情况下并非师范专业出身，缺少教育学、教育心理学等相应知识，这样在教学课堂管理中难免会比较棘手。再者，青年教师没有形成完整的知识体系，专业知识不够新、不够专，与专业知识相关学科的知识内容也没有形成网状支架支撑，这样会影响到教学质量。最后，青年教师很多情况下是从学校毕业直接步入工作岗位，缺乏实践经验，教学中实践教学尤为关键，缺乏实践教学知识，很难达到＂双师型＂教师，不论是在教学方式还是教学效果上都可能具有很大阻力。
　　2、政府扶持民办高校教师培养力度不够。社会对民办高校的认可度不高，很多情况下可能是政府在宣传、支持、扶持的力度及相关政策制定不到位。
　　3、民办高校青年教师培训效果不显著。民办高校青年教师的培训对提高青年教师的教学能力是非常必要的，提升教学能力是一个过程，所以对民办高校青年教师培训应该形成体系，目前很多情况下，民办高校青年教师的培训呈＂点状＂培训，也许仅仅只是新教师入校的培训，或者教学过程中学院注重某项工作而提出的培训，这样对提高青年教师的教学能力效果不是很显著。其次，培训内容的针对性不强，有时也会出现重复培训的情况。再次，由于民办院校的经费无国家拨款，都是属于学生学费，资金来源单一，所以在培训的经费上投入也会有所不足。最后，由于民办高校青年教师在教学中，教学任务重，可能花在培训的精力较少，积极性不高。民办高校青年教师培训效果不显著，影响青年教师教学能力的提高。
　　三、如何提升民办高校青年教师教学能力的办法
　　1、提升民办高校青年教师知识储备量，形成知识体系。民办高校应鼓励青年教师继续深造，提升学历及自身学术素养，民办高校出台鼓励政策。青年教师应具有爱岗敬业之心，努力学习，特别是学习教育学、教育心理学等相应的知识。民办高校可制定青年教师听课制度，通过听副高以上职称教师的课，提升自己的专业知识水平，增加知识储备量，形成知识体系。最后，学校应出台＂双师型＂教师评定政策，鼓励教师走出校园，进入实践基地，多积累实践经验。
　　2、加大政府扶持民办高校教师培养力度。为了满足日益扩大招生需求，在公办院校教学资源紧缺的情况下，民办高校对人才培养起到了至关重要的作用，为了有效推进民办高校发展，政府必须对民办高校加以重视，特别是办学条件、师资队伍建设、教师培养等方面的政策扶持。只有这样，可以提高民办高校在社会中的认可度，民办教师工作的积极性，以及青年教师对学校的归属感强。同时加大对民办高校的政府层面上组织的培训、进修等相关学习机会，
　　其学习名额要相应增多。
　　3、提高民办高校青年教师培训效果。民办高校教师组成比例往往是以青年教师占绝大多数，副高以上职称的教师占少数，因此对民办高校青年教师培训显得尤为重要。民办高校青年教师培训应是中长期计划，至少三年且形成体系的培养。既要有＂传帮带＂的理念，又要有科技创新特点。培训内容要有针对性，不能千篇一律。学校加大对青年教师培训的经费投入，保障培训效果。可以将民办高校青年教师培训作为绩效考核内容或是职称评定所必需具备的条件，同时合理安排青年教师的教学工作任务，使培训和教学工作两不误。这样将大大提高民办高校青年教师培训的积极性，提升民办高校青年教师培训效果。
　　参考文献
　　[1] 袁贵仁. 全面落实以人为本的科学发展观努力建设高素质的教师队伍 [J]. 中国高等教育，2005.
　　[2] 周凯猛.民办高校师资队伍建设问题探析与对策[D]. 硕士论文：苏州大学，2007.
　　[3] 张宇. 民办高校师资队伍建设与管理研究[D]. 硕士论文：扬州大学，2007.
　　[4] 周兴刚. 民办高等院校青年教师教学能力培训的实践与探索[J]. 法制与社会，2008.
　　[5] 郭平，杨越.高校青年教师职业生涯发展现状与对策研究[J]. 中国青年研究，2010.
　　[6] 王翠梅.对新建民办本科院校师资队伍建设的思考[J]. 中国信息化，2012.