中职学校学生职业核心能力培养研究

　　张伟伟++赵玉彩
　　摘 要：职业核心能力（关键能力）是中职教育的关键内容，关系到职业教育的成效。本文从职业教育核心能力的内涵、核心能力培养的具体措施、核心能力培养的效果三个方面进行探讨，阐述中职学校学生职业核心能力培养的必要性。
　　关键词：中职 教育 核心能力 培养
　　当前，国家对职业教育的重视程度日益提高，职业教育在自我发展过程中也在逐步完善。而职业教育的生源相对于高校来说，呈现出文化水平相对较低、整体素质不高等特点。因此，采用适宜的培养模式很有必要。
　　一、职业核心能力的内涵
　　职业核心能力作为职业教育的一项基本能力，它可以让人自信和成功地展示自己并根据具体情况进行选择和应用。
　　体育运动学校是培养各级专业运动员的院校，如何在培养学生体育技能的同时逐步提高其整体素质，是各级各类体校需要解决的重要课题。
　　二、职业核心能力的培养措施
　　在职业核心能力的培养上，笔者学校在抓金牌的同时更强调学生整体素质的提高。为了更好地提高学生的职业核心能力，学校采取了以下切实可行的措施。
　　1.创新文化课教学模式，提高文化课成绩
　　体校学生相对于同一阶段的初、高中在校学生，往往文化课基础差一些。由于学生基础差、底子薄，在课堂上厌学情绪严重，影响了文化课的教学效果。
　　针对此情形，笔者学校采取了一系列措施，增强文化课教学效果，取得了较好成效。在课堂上，增强课程的丰富性，有针对性地寻找与学生的＂切合点＂，最大限度地发现学生的共同点，形成教学上的共鸣。同时充分利用现代化的电教资源，利用计算机、多媒体技术，丰富课堂教学内容，变＂要我学＂为＂我要学＂。
　　2.创新课外活动形式，丰富学生的课余生活
　　为了更好地利用课余时间，笔者学校采用课外活动小组的形式，吸引有不同爱好的学生形成不同的兴趣小组。采用自愿参加的形式，学生可以根据自己的特长与爱好选择适合自己的兴趣小组。
　　笔者学校开放阅览室、乒乓球室、羽毛球室等活动场所，选拔不同的小组组长，组织学生参与不同的兴趣小组。兴趣小组的活动，让学生在课余时间有事可做，打破了单一的晚自习模式，能较好地调动学生的积极性，发挥学生的特长。
　　3.创新集体活动形式，提高集体活动的质量
　　学生的业余生活是极其重要的，在极为闲散的时间，如何最大程度地吸引学生、凝聚学生、激发学生的潜能，是教师经常思索的问题。创新开展集体活动是有效的方式之一。
　　在重要节日，适时组织学生外出，在集体活动中，让学生感受到集体的力量，增强学生的责任心与荣誉感。
　　4.细化活动模式，增强核心能力养成效果
　　为强化活动的效果，笔者学校积极创新活动模式，根据学生的特点，采用＂读书节＂ ＂书法比赛＂ ＂征文比赛＂等活动形式，调动学生参与的积极性。
　　比如在＂读书节＂活动中，采用班级读书、阅读心得、读书会等一系列活动模式，在读书交流中，形成阅读爱好，提升整体素质。在＂书法比赛＂活动中，采用硬笔书法、碑帖欣赏、软笔书法、粉笔书法等活动形式，细化分类，扩大活动的覆盖群体。在＂征文比赛＂活动中，采用散文、小说、诗歌等形式，利用微信、手机短信、QQ群等载体，在班级中传播积极向上的正能量。
　　5.丰富实践模式，提高社会实践能力
　　学生在校时间以训练为主，但是必要的社会实践活动将较好地开拓学生认知视野，提升其适应社会的能力，为毕业后进入社会奠定基础。
　　笔者学校采用多种模式丰富学生的实践能力，利用各级体育赛事、参与文明创建等社会活动的方式，让学生在比赛之余，能够积极投入社会公益活动，逐步积累社会经验，提高社会实践能力。
　　三、职业核心能力培养的效果
　　通过笔者学校一系列活动的开展，学生的整体素质有了较大提高，表现在以下两个方面。一方面，学校凝聚力增强，学生集体意识浓厚。一系列活动的开展，让学生在各类活动中感受到集体的力量，学生的归属感有了较大提升，学校的凝聚力进一步增强，良好的氛围正在形成。另一方面，学生整体素质得到提升，核心能力得到强化。通过以上措施，使学生开阔了视野，丰富了知识，拓展了思维，社会交往能力得到提高，核心能力得到進一步强化。