关于幼儿英语教学策略的思考
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摘要：低龄孩子正是语言学习敏感期，只要引导得法、教育得法，学习的质与量常常超乎我们的预想。本文主要研究如何有效的的进行幼儿英语教学。
关键词：幼儿；英语；教学
一、前言
从儿童心理学角度讲，学习一门语言的最佳时期是3～4岁，这个时期的幼儿学习语言的积极性最高，语言的模仿能力和接受能力也是最强，是幼儿词汇量飞跃发展以及语音口腔定型关键时期。所以说孩子从3岁入园就开始了英语语言的学习过程。因此，寻找有效途径，创造良好的语言环境，对幼儿英语学习非常重要。
二、为什么选择幼儿时期学习英语
1、幼儿学习英语受母语干扰小。成年人开始学习外语，他们容易无意识地以自己的母语为标准来衡量，接受所学语言。这种受母语干扰的心理情绪会直接或间接地影响第二语言的学习。与成年人相比，儿童的母语语言习惯还没养成或完全养成，所以在学习外语过程中受到的母语干扰就要比成年人小得多。
2、幼儿英语学习的心理障碍小。在学习外语过程中，成人会介意自己的文法和意思是否正确，说错了会觉得没有面子；而小孩子的＂语言自尊＂尚未形成，不会分辨哪一个是自己的母语、哪一个不是自己的母语，自然就不会抗拒英语。从幼儿的心理特征来看，他们对一切新事物都很感兴趣，因此，他们在学习外语的过程中表现得非常活跃，十分自然。
3、早期英语培训有利于幼儿各方面智能的发展。学习英语对于发展幼儿的语言、认知、思维和交际等各种能力是非常重要的。学习双语的儿童，往往在思维的流畅性、灵活性、创造性和新颖性方面优于学习单语的儿童。另一方面，通过外语学习，可以扩大儿童的视野，了解其它国家的人民和文化，这无疑将有益于跨文化人才的培养，并为以后更高层次的外语学习奠定初步的基础。
三、幼儿园英语教学的方法及对策
1、用游戏组织英语教学活动，让幼儿快乐地学英语。幼儿天性活泼好动，而他们平时最爱的活动非游戏莫属，所以将英语和游戏相结合，也是英语教学实践中比较符合孩子天性的一种学习方式。将游戏一个个穿插在教学内容之中，可以起到事半功倍的效果，通过开展多种游戏活动让孩子感受英语的学习乐趣。我们应抓住儿童喜欢的学习方式，让他们在玩中学、学中玩。
（1）卡片游戏：幼儿的英语教学不能太复杂，不能让孩子感到乏味，所以，除了简单还要充满新鲜感。如我们平时教学过程中常用的卡片游戏＂看口型猜单词＂＂敲击卡片＂＂少哪一张＂等，使儿童通过视觉、听觉等慢慢加深印象并集中掌握卡片上的单词，这种方法的好处在于反复的游戏可以让孩子反复练习，使已经熟悉的英语单词得到巩固。
（2）听英语做操游戏：同样学习简单易记的词汇，并结合孩子的自身，例如，＂head，face，eyes，ears，mouth，nose＂等象征着身体部位的单词，幼儿不用刻意去学，采用做操的方式，在日常生活中听几遍，也就记住了。
2、合理使用电教设备，为幼儿提供更多的语言刺激。教学是一个讲究方式、方法的过程，合理的利用教学道具，不仅仅可以降低教师的授课难度，还可以增加幼儿的学习兴趣。教师在教授英语单词时，可以利用单词卡片；教师在教授简单句型时，可以利用电视播放教学光盘；教师在教授英文儿歌时，可以利用录音机。利用电教设备教学，可以帮助教师克服时间、空间的限制，提供给幼儿更多的信息刺激。同时，电教手段的优势在于有色彩鲜艳的动画可看，有悠扬悦耳的声音可听，具有强烈的感染力，符合幼儿对新鲜事物吸引的思维模式。
3、在幼儿园英语教学活动中，要坚持听先于说。幼儿第二语言的学习同样需要一个酝酿的阶段，即沉默期。这个阶段，保持幼儿对陌生语言的新鲜感，当这种陌生的词汇在幼儿头脑中积累到一定程度，幼儿因为种种的好奇感和新鲜感，也会主动说出各种词汇。所以，即使是在幼儿教育中的英语教学，我们还是要遵循＂听先于说＂的原则。通过给幼儿直观的感受，如听歌谣指挂图、听歌曲表演等，培养儿童学习英语的兴趣和自信心，避免其产生精神负担。
4、引入奖励机制，激发幼儿参与语言学习的热情。儿童心理学研究表明3～12岁的孩子都是好强，好玩，好动，好学，好表扬的心理，如何让他们在学习中集中注意力，认真听讲，积极参与课堂上的每项活动，奖励机制在课堂上充分发挥着重要作用。奖励机制在运用的过程中应遵循从面到线，从线到点，即全体的奖励，男生和女生之间的奖励，个人之间的奖励。合理的引入奖励机制，在幼儿学习过程中起着重要的作用：
（1）时刻调动幼儿学习的积极性，主动性。
（2）控制课堂纪律。
（3）吸引幼儿注意力。
（4）提高课堂幼儿参与度。
（5）增强幼儿学习的自信心。
在课堂学习中，教师适当的组织一些教学活动，并配以各种形式的奖励，以表示对胜利者的赏识，对进步者的鼓励。教师可以说一些鼓励的话，如＂Good＂＂Wonderful＂＂You？are？clever＂，或者给表现好的幼儿一朵小红花、一个漂亮的小粘贴，任何一种小奖励都会赢得孩子的欢心，增加他们继续好好表现的想法，激发幼儿参与学习的热情。
四、结语
幼儿进行英语学习是符合时代潮流的发展、素质教育的理念以及语言学习的规律的。只要遵循幼儿身心发展的规律和学习特点，制定合理教育目标，早日规范幼儿英语教师培训标准，设立双语教学评估机构，我国的幼儿英语教育事业就会逐步走向规范并蓬勃发展。
参考文献
[1] 卢艳华.浅谈幼儿英语教学理论对幼儿英语教学的启示[J].考试：教研版，2013（5）.
[2] 张明红.学前儿童语言教育[M].上海：华东师范大学出版社，2006.