采访教育局王主任

　　一、王主任简介
　　王主任原来是初中教师，后调到教育局成为教研员，对于本市的教育非常关注，尽心尽责，呕心沥血。
　　王主任40岁左右，端庄漂亮，从我第一次听过她的课《甜甜的泥土》到现在，时光仿佛没有改变什么，举止优雅，谈吐不俗，中年女人的干练和利落常常让人望而生畏，有些人平和温柔，王主任属于优雅知性女子，浑身散发着芳香的气息和深沉的韵味，40岁的女人是一壶酒，远远的便闻到那种香。
　　我很幸运采访了王主任，她的办公室干净整洁，整齐的摆放着一叠叠的书，有诗词，有名著，还有一叠叠的文件，王主任还喜欢听音乐，喝茶，看起来好像很清闲，但是视导检查，做讲座，忙得不亦乐乎，本周要给本市教育教学谋划新的动向和指导，王主任对我说，现在感觉知识不够用的，不读书就感觉缺少点什么，包括今天党员学习的＂学习强国＂app软件，里面什么都有，值得学的东西太多，不是党员也可以进去学习。
　　二、近期的教学模式
　　王主任最近忙着一个讲座，并且要给师生讲解清楚，什么叫＂三学课堂＂。
　　我也不明白什么叫三学课堂？顺便了解一下。
　　王主任说：＂三学课堂一种学习样态，强调学先于教。强调真学、深学、乐学。＂
　　我问：那么以前的教学模式，比如＂三案六环节＂、＂六模块建构＂、＂建构式生态课堂＂这些模式是不是不要了？
　　王主任说：不是的，那些也曾经获得国家教育部二等奖，不是不要，三学课堂是对建构式生态课堂的进一步深化。
　　三案六环节：是2009年搞出来的，模式为自学质疑、交流展示、互动探究、精讲点拨、矫正反馈、迁移应用，把主动权放给学生。
　　六模块建构是2010年8月搞出来的教学模式，顾名思义，可以建构，可以组合，进一步释放潜能的课堂模式，就是在原来的基础上可以进行各个模块的组合运用，比较灵活。
　　构建式生态课堂：2014年，在三案六环节，六模块，延续了一个核心理念，先学后教，以学定教，以学促教，能学不教。学生在师生共同营造的适宜的课堂生态环境中，自主学习、互教互学、质疑释疑、共同建构、迁移应用等，获得知识、能力与情感协同发展的课堂。以生为本，学思结合、知行统一。
　　三、理想的教育
　　我问王主任，你的教学理想是什么样的？
　　窗边的小豆豆式教育
　　《窗边的小豆豆》是日本作家、主持人黑柳彻子创作的儿童文学作品，首次出版于1981年。这本书讲述了作者上小学时的一段真实的故事：小豆豆（作者）因淘气被原学校退学后，来到巴学园。在小林校长的爱护和引导下，一般人眼里＂怪怪＂的小豆豆逐渐变成了一个大家都能接受的孩子。巴学园里亲切、随和的教学方式使这里的孩子们度过了人生最美好的时光。
　　夏山教育
　　1921年创办的夏山学校施行的是民主的或称自由的教育方式，因实行因材施教的教育方法被誉为＂最富人性化的快乐学校＂。
　　https://baike.baidu.com/item/%E5%A4%8F%E5%B1%B1%E5%AD%A6%E6%A0%A1/58837?fr=aladdin
　　但是我认为这些教育在我们这里很难行得通。
　　四、三学课堂理念
　　我问王主任，三学课堂理念是一个怎样的模式？
　　王主任也给我详细的解答。
　　1.真学
　　生命要有挣扎，举了一个例子，一个人帮助蝴蝶化茧，却飞不起来。强调学习是一个必须内化的过程，这种过程是灵活多变的，如＂三环，五模，六度＂课堂，如自学讨论课堂。
　　真学要保证以下几个条件
　　学习时间充裕
　　活动时间不少于三分之一
　　过程完整，输入处理输出，有阅读思考表达
　　参与度高，可以对坐式，可以小组式，有交流展示，输出倒逼输入。
　　日本明治大学教授＂超级阅读式＂，以输出为目的进行阅读。
　　2.深学
　　深学指向最近发展区，让课堂进入深学状态。
　　从知识角度来讲，进入知识的深层结构
　　从教师角度来讲，高水平的输入才有可能带来高水平的输出。
　　从学生的角度来讲，问题驱动促进思维的不断深化。
　　3.乐学
　　乐学是非智力因素，是情感参与的学习，是深化学习的保证。
　　学习方法主要有：合作学习，多元评价，情境创设等。
　　怎样让所学的知识活起来，让学生有兴趣？
　　建议采用情境创设，有趣的情境会带来有趣的过程和结果。
　　总结来说：输出倒逼输入。高水平的输入带来高水平的输出。情境走向深入。
　　五、谦虚与执着
　　我说：＂王主任，您讲的太精彩了。谢谢您！＂
　　王主任说：＂我不是你的老师，只是你的一个旅伴而已。你向我问路，我指向我们的前方。这时萧伯纳的一句名言，送给你。＂
　　通过这次采访，我学到很多，每一个人都在自己前行的路上打拼，都想获得成功与认可，当我们不断学习与总结，对比与进步的时候，我们也在成长，教学相长，愿所有老师都有自己特色，成为孩子们知识品行的引路人，都是成功者，加油！