关键词:高中;数学作业;优化设计 数学作业是数学教学过程中的最后一个环节,也是比较重要的环节。学生通过老师布置的作业,可以巩固课堂知识,教师通过学生的作业可以反馈教学的信息和效果。因此作业在教学中的作用不可小觑,作为高中数学教师,我们应该认真地研究数学作业的优化与改革。 一、作业布置要注重趣味性,开放灵活 兴趣是最好的老师,学生听课需要兴趣,做作业更是需要兴趣。因此我们的作业布置一定要注意引起学生的兴趣,注重趣味性,开放性,灵活性,这样才能使学生不至于厌倦数学作业。那么,如何才能保证作业具有趣味性、开放性和灵活性呢?首先,在作业形式上要注意变化,实现作业形式的多样化,让学生从多种作业的过程中,体会到数学的趣味性,感觉到快乐,从而培养学生对数学作业的兴趣,进而培养数学兴趣。所布置的作业既要有口头的,又要有书面的;既要有需要学生观察、思考、讨论的,又要有需要学生亲自动手操作的……这样荤素搭配,学生会觉得作业更丰富,不会那么单调枯燥。其次,我们要开放作业的形式和内容,不能将数学仅仅当做是数学,仅仅当做是一门考试的科目,还要使数学联系生活,使数学的范围和功能扩大,走向生活,解决生活中的问题,解释生活中的现象,这样学生学以致用,就会对数学作业产生兴趣。例如,在上空间几何体的三视图和直观图时,我让学生自己探索,画出生活中的三视图,比如:画手电筒、画圆锥沿着轴截面切成两半等等。这样的作业是学生比较感兴趣的,也是乐于去做的,这种作业会比机械的做题、求解要有趣的多,但是也可以让学生巩固所学的知识,对所学的知识加深理解。 二、作业布置要注重典型性,以质取胜 高中不比小学和初中,有大量的时间做作业,高中一切时间都是宝贵的,是不容浪费的,因此题海战术不仅是学生畏惧的,也是我们教师感觉到无效、无奈的。因此我们要在布置数学作业时注意避免题海战术,注重所布置的作业的典型性,一道题代表一类题,学会一道题就弄懂一类题,以质取胜。这就要求我们精选数学作业题,教师根据教学进度,从课本和练习册中选择具有代表性、典型性的试题,当然也可以根据所学的课程自行设计一些具有针对性的题目,每次只留一两道就可以使学生巩固课堂所学的内容。从某种意义上讲,对学生应当做什么样的数学题,不仅反映了教师的数学教学经验,还折射出他们的数学教育观念。也反映了他们的教育价值观。而我们布置作业的最终目的,是为了让学生通过做作业来巩固和掌握当天所学的知识。所以,当我在教学中布置作业时,是按我当天所传授的知识点来布置的,略有新旧知识的综合。尽量做到少重复。这样,让学生在数学上不失去兴趣。 三、根据教学内容的不同设计不同的作业形式 众所周知,新课程标准是以模块为单位设置课程的,每个模块要求的知识基础和能力不尽相同。同一个学生在不同的模块基础会不同,不同的学生在同一模块基础也会不同。根据这种情况,我在设计作业时精心做了准备。在讲每一个模块前,我都要事先了解学生的基础情况,对学习本模块知识储备不够的学生提前布置相关知识的作业,使其为后继学习做好充分准备。我在讲解三角函数定义之前,先让学生复习了初中的相关知识,为高中三角函数的学习扫清了障碍,使学生在知识的理解上过渡自然,提升了自信。这样便可以从学生擅长的模块入手,先易后难,各个击破,为数学教学整体提升创造了机会。比如,在讲解必修二之前,教师可以事先让立体感差的学生看一些模型,或动手做一些模型,甚至可以让他们试着画出模型抽象成的几何体,培养其立体感。再如,教师在讲必修五的"解一元二次不等式"前可以让学生做一些用十字相乘解一元二次方程的题,使学生做好相应的准备。这个过程告诉学生,机会总是会降临在有准备的人头上的,所以,无论做什么事,都要做好充分准备,未雨绸缪。 四、作业反馈力求高效化 作业评价是作业观中必不可少的一个环节,教师对学生作业的评价是掌握学生学习情况的重要手段之一。教师在每次数学批改作业的时候,不只给出对错判定和作业等级,还要注重发挥好作业评价的激励、引导、交流等功能,针对学生的个性和每次作业的具体情况,深入了解学生在解题中所运用的数学思想方法,像批改语文作业一样,在学生的作业后面写下一句或一段评语,语言应极带感情色彩,以情服人,既包含老师对学生的真情实感,又具有一定的针对性。如:"看你的作业,是一种享受""老师为你感到骄傲""你能发现其中的错误吗?找一找"、"你这样做是不是更好?""期待着你的进步"等等。对学生的作业评价不仅要评价知识和技能的掌握情况,还要评价意志、品质、兴趣和习惯等因素,评价学生在作业过程中表现出来的创造意识、创新习惯。采取多种作业评价方式,机智艺术地处理学生的作业等级。如:学习完利息这一知识后,可以针对不同的学生设计不同的主题作业:调查目前银行利息情况并做专题小报告、帮助家长拟订一份储蓄计划、学习填写存单、计算利息税等。如此丰富的作业,一定有合适各个学生的作业内容,学生也一定会选择符合自己专长和个性的题目去完成。学生的解答是丰富多彩而富有创造精神的。在实践过程中,学生的实践能力得到提高,创新精神得到了培养。 总之,高中数学作业不但要照顾到高考的需要,又要关注学生知识的巩固和能力的发展,又是教师评价学生,从中获取学习情况的信息反馈途径,因此,我们数学教师要认真研究数学的作业布置与设计,在"以学生为主体"、"教育人文化"等教育理念指导下,布置科学、合理的作业,以提高教学效率,促进学生的发展。