中学班级管理之我见

　　摘要：中学生作为一名个体来说，每个人都具有不同的特点和需求。班主任作为班级学生的组织者，就要充分考虑他们的不同的需求、情感和价值取向等问题，对学生实现自我管理打下良好的基础，逐渐地培养他们的自我教育的能力。为了把整个班集体打造成一个优秀的集体，就我个人的亲身体验来探讨一下个人的意见。
　　关键词：班级管理；初中教育；工作管理
　　一、带领学生自主确立班级的目标，自主制定班规班纪
　　针对班级特点与学校管理体制，班主任带领学生讨论创建优秀班级，有了班级总体目标，就有了明确的发展方向，下一步就是要如何才能实现这些目标。班主任在解决这一问题上采取了学生自主制定班级制度的办法。先组织学生讨论需要制定什么样的班级制度？为什么制定？在学生讨论时，允许学生出现不同意见，在出现不一致的意见时，班主任采取民主协商的方式，妥善解决协调一致，通过学生自主参与制定的班级制度，充分体现了班级管理民主，尊重了学生的人格，体现了以人为本。在实际操作中班主任还把学生德、智、体、美、劳全方位的考核细则，进行量化，每一位同学有加分有减分。每天的纪律情况由值日班长负责检查，全班监督，期末看看谁表现最好，得分最高。班委根据每个学生的总积分，由高到低排列名次，记录在案，以备作为班级评比＂三好生＂、＂优秀学生干部＂和发展团员的依据。这样，学生人人心服口服，个个心情舒畅，从而更加激发他们蓬勃向上的决心和信心，形成人人追求健康向上的良性发展风气。
　　二、班干部选拔任用艺术
　　班干部的选拔和任用是班集体管理的第一步，没有班干部，班主任光杆司令，班级是管理不好的。所以说班干部的选拔和任用是非常重要班主任工作，这个工作好得好，后来的工作会得心应手。这项工作做不好，后来的工作会磕磕绊绊，事倍功半。班主任必须注意班干部的拔作用工作。
　　1、干部民主选举法。现在的许多班级干部的选拔任用是通过全班学生民主选举来实现的。这是一种好办法，尤其是对高年级学生，更是如此。但是，班干部的民主选举，并不是班主任老师完全放手不管，而是尽到班主任教师的责任，做好组织引导工作。班主任接手一个新班更应该做好选举前的组织动员工作。许多文章对班干部的选举过程有所论述，我们在这里不做过多的阐述。
　　2、特约委任法。班主任为了某种特殊目的，比如帮助某后进生，调动他的积极性，可以委任他担任某一班级干部。应该注意是的，这种委任不应该是班主任教师一个人说了算，应该事先与班委会成员交换意见，征求他们的同意后，在进行委任，最好是通过班委会进行委任。我们想多说一句的是，班主任对班级有影响力的非正式小团体的＂小头目＂，有的班主任教师为了稳住班里有影响力的小头目，不让他们闹事，往往用封官的办法给予安抚。这是一种办法，但是班主任在这样做之前，一定要做好这些小头目的思想工作。否则，收不到效果，反倒把班级搞得一团糟，再撤换罢免就晚了。
　　3、輪流执政法。这也是班干部管理的一种办法。具体做法是，班里的所有成员按事先定好的期限轮流担任班干部。这种办法可以调动全班学生的积极性，锻炼每一位学生的工作能力。但此办法也有弊端，就是组织不好，干部搭配不当，容易造成班级的混乱。
　　三、班级管理＂刚柔并济＂
　　一个有威信的班主任，首先会巧妙运用＂刚性原则＂来立威——用约法三章中的＂惩罚教育＂作为＂班威＂来治理班级。这里的＂惩罚教育＂不是体罚，而是根源于制度的遵章办事，是合理合法的＂法治＂，在班级管理中，刚性管理是严格要求、严格管理。＂惩罚＂要惩之有理，惩之有情，惩之有度，惩之有恒，惩而不苛。有了这条惩罚的＂红线＂，会使班级很快进入良性循环！大家遵守约定的游戏规则，一切将井然有序。其次，他还要会＂柔性管理＂.＂柔＂就要使学生感受到班级里的温暖和亲情。而要形成这样的氛围，班主任就要用情去开展工作，巧用五＂相＂：一是从第一天与学生接触开始就要亲切＂相迎＂，以平等、民主、和蔼、和谐与微笑的姿态迎接每一个学生，一视同仁地接待他们；二是真诚＂相识＂，在亲切相迎后，班主任应以快速相识法认识班里每位学生；三是无私＂相交＂，在＂相迎＂＂相识＂以后，班主任应主动向全班同学做自我介绍，一句话，就是把心交给学生，把底亮给学生；四是无间＂相知＂，在这一阶段，师生关系应该已经密切无间，无话不谈了。最后是依依＂相送＂。
　　四、要拿起表扬的武器
　　哲学家詹姆士说过＂人类本质中最殷切的要求就是渴望被肯定，而学生更是如此。＂赞美是阳光、空气和水，是学生成长中不可缺少的养料。我们班主任作为教育者，不妨拿起表扬的武器。对学生的点滴进步都予以发自内心的表扬和赞赏，努力让我们的每个学生都能感觉到自己的进步。另外，我还喜欢在接班的第一个月就设立＂班级明星＂的评比活动，以后每月进行一次并将评比的结果反馈给家长。这项活动涉及的面很广，有＂学习明星、班干部明星、爱集体明星.守纪明星，自强明星，卫生明星＂……等等，一共有十四项，出榜张贴.让每位学生都能找到自己的位置，同学们的热情高，效果很好，真正发挥榜样的力量，全班形成一种＂学先进，赶先进＂的现象。再就是我还想尽一切办法让班级在学校中树立良好形象，争取得到学校表扬，以此激励同学注意个人形象，不断修正自己的言行，形成班级凝聚力，营造人人维护集体的氛围。如每年的运动会开幕式，为了让学生在公众场合得到鼓舞，我们总是力求做到最好，每次都得到了表扬，也就是这样一个小举措，增强了学生整体向上的凝聚力，良好的班风就能逐渐形成。由这些我们可以看出，必要的表扬是成功的阳光、空气和水。但是，我认为表扬要注意对象，注意时机，注意场合，注意分寸，否则表扬可能会变成另一种味道，甚至会被人以为是讽刺、挖苦等等。
　　参考文献
　　[1] 王延霞.初中班级管理之我见[J].祖国：建设版，2014（3）：183-183.
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　　[3] 万红霞.论中学班级民主管理及其路径[D].华中师范大学，2014.
　　[4] 付世卓.中学班级目标管理的研究[D].内蒙古师范大学，2011.