关于风景园林教学的有效研究
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熊旅鑫 王乾乾 胡巧君
随着时代的不断发展，城市的不断拓展，环境问题日渐凸显出来，污染严重，资源匮乏，这些问题影响着整个城市甚至国家的形象与发展。因此园林的建设发展成为迫在眉睫的问题，而风景园林教学则是培养园林领域人才能力的核心专业，其课程教学质量决定着学生未来在园林领域的发展。为此，本文针对教学策略展开深入分析，以期提高教学的有效性。
一、风景园林专业教学模式的现状与问题分析
1.理实脱节
理论与实际的结合，是风景园林专业授课的重点之一。园林领域的所有工作，都不可能停留在理论研究上，所以實践与理论的结合，是至关重要的。鉴于风景园林相关专业的学生所要学到的课程内容复杂程度高，所以如果脱离了实践，成为一个独立的环节，学生的理解会很慢，实践时又很难回想起之前所学的理论内容。例如在学习美术基础课程时，许多学生都更加侧重于美术的专业技能训练强化，例如素描、水粉，水彩等绘画形式，而不是园林设计当中常用的马克笔表现方法等，这会使学生学的多却不够精。不可否认风景园林专业自身便是一门需要以实践为基础的专业，需要深入了解并参与到方案实施中，这就需要学生具备空间想象能力，在实际的课程规划过程中，或是校内的课程教授过程中，如果理论与实践之间的联系不够密切，学生便难以做到学以致用，如果实际操作的经验不足，所学的理论便不能够真正落实于行动，这样的问题，所带来的负面影响是不可忽视的。
2.课程设置比重不合理
在实际教学过程当中，不难发现部分非专业基础课程所占课时量过大，而专业课程的比重则相对不足。虽然风景园林专业课程本是涵盖多专业相关知识的交叉性课程，学生所需要获取的知识量很多，但是如果因此而压缩专业基础课程的时间，则是得不偿失的，这样一来学生学的太多，但又不够专精，无法真正获得有用的知识与技能。这就直接影响到了专业教学的质量以及学生专业知识技能体系的建设。
3.对课外实践重视不够
对于风景园林专业来说，课外实践是不可忽视的一个环节，因为所有相关的理论知识都不能只以理念的形式存在。但是我国学生的课外实践始终未得到学校充分的重视，这也是无法否认的事实。这样的问题会导致学生思想也受到局限，而且因风景园林专业具有一定的特殊性，所以学生必须更多接触国内外广受关注的行业典型设计方案，要在实景当中，深入感受高质量景观设计带给大众的良好心理体验，并且一定程度用肉眼进行空间估测，以确保设计与实际施工效果不会有明确差异。特别是我国苏杭地区以及北京，都有大量优秀的中国皇家与私家园林景观可供参照，这些工程，都是我国华夏文明长久发展历程当中所积淀的精华。只有真正身处其中，感受到了美妙的氛围，才能体会到设计过程当中对于空间与植物运用的要点，明白如何在设计中体现出人与自然和谐共处的思想。许多景观体现出的视觉冲击力，是无法从图片或是文字描述当中去体会的，所以实景观察很重要。除此以外，身为一名专业的风景园林设计人员，还应当尽可能多地了解感受国外的不同园林景观文化，了解不同地区的园林设计风格，特别是以法国为主的西方园林设计，许多作品都运用了独具特色的景观设计处理手法，这对现代景观设计风格产生了很大影响。所以必须要做到知己知彼，取长补短，才能保证设计质量。
4.学生的理念革新及自主性不强
设计领域一直在不断发展，在不同时期，会有不同的设计风格、理念及设计作品产生，所以如果设计人员对于新的理念、技术等了解不足，是无法进步的。根据当前的趋势，我们首先必须要意识到多数学生所接触的专业资料与案例并不够多，对于世界前沿的先进设计方案及理念，特别是近年来广受关注的生态理念普遍缺乏深入了解，部分行业前沿的理念甚至都并没有包含在已出版的相关文献当中，这会使学生知识面过于狭窄。了解的少，认知局限太大，学生的学习与实践自主性也会受到影响。从部分学生的设计作业当中也不难看出，许多学生过于注重华丽的画面表达，并不重视设计的理念内涵体现。所以其掌握的知识并不足以支撑其设计出优秀的方案。
二、风景园林专业课程教学改革策略
1.合理调整教学计划
教学规划是决定教学质量的前期环节，对于景观园林专业教学的推进有很大影响。所以为了保证学生的素养提升，完善教学规划十分重要。但是如以上所述，目前的教学规划依然缺乏均衡性。所以校方要针对相关性较低的专业公共选修课及公共基础课课时进行适当削减，为本专业课程内容预留出更多的课时，确保配置的合理性，才能确保教学方向更加精准。对于风景园林专业的学生来说，核心专业课程的学习才是最为重要的。校方要帮助学生不断夯实自身的理论知识基础，要尽可能大比重地传授与专业相关的理论与技术内容，以确保学生在课上所学到的知识，是在其步入园林工作领域之后亦能够用到的。同时，也要根据课程大纲去进行教研室的共享，要组织相关教师进行研究讨论，更好地将核心专业课程进一步融合起来，这样能够尽可能避免课程内容出现交叉。在减轻教师教学压力的同时，也提升了教学时间的利用率。专业知识的学习如同建造一幢大楼，核心的专业知识科目学习则是打地基的过程，地基打好了，才能培养出更多符合当今社会发展需求的专业人才，所以核心专业科目的精准性很重要。
2.理论与实践教学相结合
在园林专业的教学过程当中，实践是学生对理论进行验证的唯一途径，是帮助学生熟悉未来工作的必要环节，而理论则是学生实践的依据，两者皆不可少，而且如果产生脱节，会对授课质量有很大影响。所以在规划课程时，要尽可能确保理论与实践两者的结合，秉持这样的原则去开展现场教学才能确保教学质量。例如可以利用微课视频作为学生实践操作的参考，让学生根据理论去进行实践。又例如在园林建筑设计科目的教学过程中，在进行到有关建筑立面设计的环节时，教师可以带领学生走出教室，以校内的部分特色建筑为例，进行实地讲解。与此同时，除去校内、国内的实习研究以外，学校还应当更积极地与国外院校达成合作，开展教学交换活动，尽可能让学生有机会到国外了解园林设计领域的理念与技术，并且也让我国园林设计理念传播到国外，在这样的教学互动之下，双方学生都能够身临其境地感受国内外园林景观知识与技术的不同魅力，随着视野的开阔，知识的不断累积，学生自然能够突破原有的教学体制束缚去思考，将更多的经验与资源整合起来，提升设计的质量。
3.培养学生的竞争意识
竞争是激励一个人进步的原动力，在园林景观相关领域也是如此。当前国内外相关机构为发掘更多专业人才，都在积极开展不同规模、不同主题的风景园林专业景观设计竞赛，学生作为园林工程领域未来的人才预备军，自然也要积极地参与其中。教师应当积极地鼓励学生，让学生产生参与热情。地区性的、全国性、世界性的竞赛，学校要根据自身的条件以及学生的水平，组织学生参与相应阶段的竞赛，这有助于帮助学生建立自我认知，让学生的学习与发展方向更明确，同时也能够帮助学生增强正面竞争的意识，并针对相关的情况加以改革和优化。例如北京林业大学近年来便在积极组织学生参与国际性的景观设计大赛，并且有许多院内学生在竞赛中屡次获奖，这使得学生的专业素质在短期内通过竞赛的磨炼得到了大幅度的提升，并且也达成了帮助学生实现自我价值的目标，学校的专业声誉也因此建立起来，受到了社会的广泛关注，可见良性竞争的有利影响是毋庸置疑的。
4.创新课堂形式
在国内许多以风景园林专业为优势的知名学府中，教学改革工作都在逐步推进，这是近年来的大势所趋。为了提升学生的素养水平，开阔学生的眼界，帮助学生了解到国内外最新的设计理念与技术，了解到专业领域发展趋势，学校经常举办专业讲座，邀请知名的设计专家作为嘉宾，将自身的经验传授给学生，这会让学生的积极性更高，并且不会像在上课时那样拘谨。特别是具备相应条件的院校，在能力允许的范围内应当尽可能聘请一些国内外知名度较高的设计师，来到校内以讲座形式向学生传授自身的设计经验，以及最新的专业理论。简而言之以讲座形式的授课，不但能够活跃氛围，而且能够拓宽学生的视野，帮助学生及时了解行业发展的新动态。在国外景观公司及相关事务所大量抢占中国风景园林市场且国内相关企业普遍缺乏高素质设计人才的局面下，对于风景园林专业基础教学水平及质量提升必须予以重视，必须积极改革，培养大量适应园林市场发展需求的人才，才能让国内的园林景观设计领域综合实力更强。此外要不断思考风景园林学科的内涵，拓展教学内容，教育思想也要不断革新。这就需要教育工作者在不断学习、进步、强化自身的同时根据社会实际发展趋势与进程去思考应当如何发展这一专业，才能完成社会及国家赋予我们的使命。近年来，我国风景园林专业的教师，都在努力转变教育观念，同时不断地进行风景园林专业的教学改革探索，也取得了较为理想的成果，但仍然存在不少问题需要深入思考并解决。
景观园林专业在高校的教学体系当中，有着重要的地位与作用，是培养专业人才的重要途径，专业教学质量的提升以及教学形式的改革，是當前时代背景下教学发展的核心诉求。为此，本文针对教学改革要点进行了分析，希望为同行提供参考。