如何打破初中英语课堂沉默现象

　　摘要：在初中英语课堂教学中，往往会存在一种沉默现象，也就是说，学生不会主动对课堂活动进行参与，并且也不愿意主动在课堂教学中展示自我，这样不仅会影响学生的学习效率，同时也会严重影响学生的英语水平提升，因此，初中英语教师应该重视沉默现象，并采取相应的措施打破这种沉默现象。
　　关键词：初中；英语；课堂；自主学习；探究；沉默现象
　　随着社会的发展，英语的重要性日益凸显，但是在初中英语课堂教学中，却存在一个普遍现象，那就是沉默现象，沉默现象是指学生不能够在课堂教学中积极回应教师发出的指令，在这种缺乏有效交流互动的教学现象，不仅不利于学生对教学知识的掌握，也会严重影响初中英语课堂教学质量。在这种英语课堂沉默现象影响下，教师很难了解学生对教学内容的掌握情况，无法针对性的调整教学进度以及教学模式，阻碍了教学质量的提升，因此，打破初中英语课堂沉默现象对于学生或者教师而言都非常重要且必要。[1]
　　一、初中英语课堂沉默现象产生的原因
　　英语对于学生的未来学习发展都具有非常深远的意义，但是在实际课堂教学中，却有很多因素造成英语课堂教学出现沉默现象。
　　首先，在素质教育改革不断深化的影响下，应试教育依旧是衡量教学质量的标准，以致于初中英语教师在教学过程中仍然无法摆脱＂分数教育＂的理念。为了能够确保学生在中考中取得优异的成绩，英语教师会以中考考试需求为核心开展课堂教学，耗费大量课堂时间练习与中考相关的试题内容，这种以考试为教学目标的课堂教学，虽然也能够有助于学生掌握一定的英语知识，但是却并不利于学生对英语知识的灵活运用，同时学生也很难被这种枯燥乏味的教学课堂所吸引，致使很多学生难以积极参与到课堂教学中。
　　其次，英语教师在课堂教学过程中没有充分考虑到学生的实际学习水平，虽然说初中阶段的学生已具备一定的英语知识基础，但是不可否认，他们的认知水平导致其实际英语学习能力有限，有时无法回答出教师的提问，一方面，是由于教师给学生预留的思考时间不够充足，学生还没有针对教学问题形成清晰完整的思路，另一方面，教师高估了学生的英语水平，提出的问题已超出学生的实际情况，使学生不能够对其进行回答。对于这些情况，学生只能用沉默来代替回答，由此，也就出现两种课堂现象，一种是优秀学生能够在课堂教学中充分展示自我，另一种则是大部分学生在课堂教学中保持沉默。
　　第三，有效的评价不仅能够激发学生的英语学习兴趣，也能够有效促进教学质量的提升，但是在很多英语课堂教学中，教师时常忽略了对学生进行针对性的有效评价，也就是说，教师没有及时对回答正确的学生予以表扬，也没有对回答错误的学生予以鼓励。当学生在课堂教学中回答完问题后，教师往往是以＂请坐＂来回应学生的回答，这种不了了之的教学态度，使学生感受不到教师的关注，进而严重影响学生的参与热情。
　　二、打破初中英语课堂沉默现象的措施
　　1、教师需要对自身的提问和评价策略进行改进优化。提问是打破课堂沉默现象的有效方式之一，但是提问既能够有效活跃课堂气氛，也会导致课堂教学氛围的持续沉默，为了能够发挥课堂提问的作用，使其能够促进课堂教学氛围的活跃，首先，教师需要提前根据教学内容设计提问内容，不仅要有明确的提问目的，还要能够针对性的明确提问对象、提问语言以及提问内容，同时还要提前预测该问题可能会引起的情况，制定相应的解决方案。其次，教师需要确保问题难度符合学生的英语学习水平，这里尤其需要注意，该问题不能过于简单，需要能够促进学生英语学习能力的提升，但是该问题也不能够超出学生的认知水平，所以需要以学生的实际学习水平为导向选择难度适中的问题。第三，教师要注重问题的趣味性，确保该问题能够吸引学生的注意力，激发学生的学習欲望。在如此提问方式的辅助下，教师需要给予学生充分的应答思考时间，使学生能够对教学问题进行主动探究，从而实现打破初中英语课堂沉默现象。比如说教师为了使学生深刻记忆monkey这一个单词，可以在课堂教学中提问＂大家喜欢孙悟空吗？＂＂那大家喜欢猴子吗？＂如此不仅能够激发大家的参与热情，使大家能够积极主动的踊跃回答，还能够使学生们深刻的记住monkey这个单词。
　　2、对学生的错误予以正确对待。学生的课堂学习积极性在一定程度上取决于教师的合理评价，也就是说，倘若教师能够在学生正确回答问题时及时予以表扬，在学生回答错误时给予正确的对待以及积极的鼓励，那么不仅能够有效激发学习积极性，使学生的课堂参与热情得到充分调动，同时这对于学生纠正错误也具有非常重要的意义。在英语学习过程中难免会出现错误，但是教师对学生的错误进行纠正，其主要目的是为了促使学生英语水平的提高，而不是打击学生的英语学习兴趣，所以教师要在课堂教学中正确对待学生的错误，注意保护学生的自尊心，尊重学生的学习态度。为了能够实现对学生的错误进行正确对待，教师需要在实际英语课堂教学中不断累积经验，了解学生的实际英语水平以及学习能力，以学生的实际情况对其进行正确评价，既要充分肯定他们的进步，也要正视他们在学习中的懈怠，使他们感受到教师的关注和关心，如此能够有效激发学生的学习兴趣，成为驱动学生学习英语的动力，避免课堂沉默现象的出现。另外，虽然说初中英语是一门语言学习课程，但是教师应该让学生养成自觉修正错误的习惯，所以教师应该在课堂教学中给学生构建自我修正错误的环境，从而促进学生英语水平的提高。比如说在讲解belong和belong to的用法区别时，肯定会有学生混淆两者之间的区别，错误的对其进行运用，这时教师就应该耐心的纠正学生的错误，让学生深刻认识到belong to具有一定的归属性，而belong往往用于对某种环境的适应。[2]
　　三、结语
　　初中英语课堂沉默现象是长期存在的一个教学问题，它严重影响着教学效率的高低，所以需要初中英语教师能够在课堂教学中不断总结经验，针对教学过程中导致沉默现象发生的原因进行研究和探索，以此为导向对其教学手段和方式进行调整，既要符合教育改革的发展，也要满足学生的学习需求，使学生能够更好的掌握初中英语知识，从而为其日后的英语学习发展奠定扎实的基础。
　　参考文献
　　[1] 王丽霞. 如何改变中学英语课堂的沉默现象[J]. 中小学外语教学（中学篇），2016（6）：33-36.
　　[2] 傅华芳. 使英语课堂得以升华[J]. 新课程（上）， 2014（5）：203-204.