童年属于谁

　　儿子上中班了。最近教室外贴出一张参加兴趣小组的通知。仔细看了一下，有幼儿英语，幼儿舞蹈，幼儿图画，国际象棋，蒙特梭利教育活动课程。对于最后一个项目我实在是无知得很，咨询老师的结果是数学。在教室门口我看到有不少家长很犹豫，仿佛不上兴趣班便对不起老师的谆谆教导和孩子的美好前程。而我当时就表示全部放弃。在老师奇怪而狐疑的眼光中我牵着孩子的手坦然离去。
　　其实我并非不希望儿子成才，只是到目前为止我并没有发现他对哪一项有特别浓厚的兴趣。盲目选择的结果可能是半途而废。不管是英语，舞蹈还是蒙什么活动，这些都不重要，我只希望他能享受到幼年时应该享受到的乐趣，双休日能自由自在无拘无束，而不必为了如何识别英文字母或是怎样画好妈妈的脸而头疼。
　　的确，从本心来说，我也希望孩子不要输在起跑线上，同许许多多家长一样，自己身上没有实现的理想自然而然地便转嫁到孩子身上。只是每次听到一些父母向我讲述为孩子描绘的美好而伟大的蓝图，心里总是涌起难以名状的悲哀。是什么让他们如此津津乐道？是什么剥夺了孩子们本应该享受的童趣？
　　我一直以为，有了孩子的一大好处，是可以听听童言解解闷，和孩子玩玩游戏，尽量给孩子一个相对自由与宽松的空间，享受一下大人世界里所享受不到的童真的乐趣。现在儿子能认识数字，可以从一数到一百，可以背几首唐诗，可以复述故事背诵儿歌，可以画出一辆歪歪扭扭的汽车，体格健全智商正常，我对此已经很满足了。这样的状态正是我所期望的，自然，单纯，自在，轻松，在玩耍中增长见识，在嬉戏中发展智能。希望他将来回忆起童年的时候，能感到开心和满足。
　　贾平凹说，儿女的生命是属于儿女的，不必担心没有你的设计儿女就一事无成，只要施之于正常的教育就完成了责任。如果人人都是撒切尔夫人，人人都是艺术家，这个世界将是多么可怕。育儿是一项漫长而艰巨的工程，如果孩子是小树苗，那么家长只是给这棵树苗提供生长空间的土壤，提供足够的阳光雨露。能长成参天大树固然好，但若一生庸碌无为，他也依然是我的孩子。我宁愿让他自然而然地闪烁出生命的光亮，也绝不愿在他成长过程中采取一些偏激或急功近利的畸形教育方式。我只要他在快乐、平安、自然地成长的过程中，能够懂得什么是道德、原则、正直与奋斗就好，即便平庸一点也无妨，因为这些比什么都珍贵。