应聘教师面试技巧教师招聘面试中手势技巧分享
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应聘教师面试技巧
应聘老师要看自己的专业。是大学老师，刚找过工作，还是有经验的。
首先，在试讲前做好充分的准备。理解应该说的内容的背景等知识，把课的内容和这些背景结合起来，主要注意如何在吸引人的同时把人引导到教科书的内容上。
第二是出发前的准备，一定要穿着得体，不要穿着台前卫，毕竟老师这个职位还是要讲究含蓄的。见到求职者时要大方大方，不要过于拘禁，也不要过于嚣张，给人以稳重的印象。
试讲时，首先要把自己的试讲资料分发给考官。
课堂上的音量尤其重要，而且要有板书，然后要注意设计的与学生互动环节。虽然麻雀很小，但是五脏俱全，所以板书是你的教学大纲，是有始有终的，最后不要忘记布置作业。
试讲完成后，会有问题，基本上涉及到如何安排你教的课程，教学重点应该在哪里，如果学生有这样或那样的问题，你应该怎么做等等。
教师招聘求职注意四点。
要领一：为什么要选择教师这一行业?
关于教育观念的问题，如为何选择教师这一行业、你如何看待教师这一工作，被问及的几率最大。金陵中学丁强校长告诉记者，这是来找工作的考生必须回答的问题。每一年都有许多考生因为回答不当而被淘汰。
参考意见:南京一中初中黄侃校长建议考生回答问题一定要实事求是，不要故弄玄虚。比如这个答案不错:他读的是师范专业，当老师符合自己的专业。而且公司等工作不够稳定，老师稳定性高。现在好的学校培养老师，也能为老师提供很大的发展空间。
要领二：找工作时，学校会根据考生的简历提出一些即兴问题，主要是考察考生的适应性。
参考意见:中华中学的钱进副校长认为，考生在写简历的时候要有被提问的意识，可以根据自己的特点和优点做更多的准备，以免优点变弱。他说有个考生在简历上写过一篇文章，校长马上问考生写这篇文章的目的和对这篇文章观点的一些讨论。结果考生说的很迷茫，显然没有做好准备。
要领三：课上怎么样?
小学教师求职的第一个环节也是最重要的环节，就是考察考生的课堂教学，看看上一节课考生的专业水平和教学能力，比如对教材的理解，板书，学生活动的组织，课堂的控制。区教育局会组织区教育局会组织老师听课，给考生打分，根据分数学校没有录用权。
参考意见:南师附小盛晓蓓书记建议考生，平时在学校学习期间，应增加课堂教育实战训练，结合自己学到的知识，多实践，锻炼自己的教育水平，增加实战经验，平时多研究案例教育法，在真正的课堂教育中不会紧张。有些师范学校也应该给学生安排实战训练课，掌握案例教育方法。
要领四：仪容举止也很重要。
身为老师的仪容仪容很重要，要有很强的自律性，教态不能太随便。
作为一名教师，他应该有一个合适的外表和仪容。他应该穿得端庄大方。有些候选人看起来很漂亮，但是他们穿得很随便，给人一种不够庄重的感觉。有些人看起来不太好，但是他们穿得很大方，让人赏心悦目，这样他们在求职时就能赢得好印象分数。此外，言谈举止要得体，答案要简洁，要抓住重点。
教师招聘面试中手势技巧
(1)情感手势。在试讲和讲座中使用较多，实现方式也极其丰富。这种手势语主要用于具有强烈情感色彩的内容，可以表达求职者的喜怒哀乐。它的表达深刻而有吸引力。比如我很爱老师这个职业的时候，用双手捧胸表达真诚。
(2)指示性手势。这种手势主要用来指示特定的角色、事物或数量，给考官一种真实感。指示性手势动作简单，表达专一，一般没有情感色彩。指示性手势分为实指和虚指。实际上，涉及的对象可以在考官的视线中看到;虚拟手指涉及的对象是远离现场的人和事，现场考官无法直接看到。
(3)象征性手势。这种手势的意思是抽象的。如果能配合口语，使用准确恰当，就能启发听者的思维，引起听者的联想，给听者留下鲜明具体的印象。说到山，手向上扬起;说到海，手平伸。这种手势往往有点夸张，不能机械模仿，不能夸张，表演痕迹太多，要不要露出声色，自然到位。
(4)描述性手势。这种手势主要用于模拟人或物在课堂上的形状、高度、体积和动作，以引起对方的联想，给考官一个生动、清晰、形象的印象。
(5)评估手势。它是一种用来判断行为价值的手势。比如翘大拇指手势一般用来肯定、赞扬对方的突出表现，有很强的激励作用。
使用手势时应注意以下原则:
(1)准确性。特别是在使用指示性语言时，不能出错。比如有些考生在讲课时，明明说的是我的讲课由以下六部分组成，但是手势却是五个的意思，这不仅会让考官感到紧张，而且会让考生感到不严谨。
(2)适当。为了配合手势和讲座的内容，不要为了使用手势而添加一些莫名其妙的手势，这种效果适得其反。
(3)协调。手势语言的应用应根据讲座的内容和情感需求与有声语言相协调。其节奏应与有声语言的节奏同步。前后会影响有声语言的表达，破坏讲座的整体一致性。
(4)自然。手势语言的应用应该是自然的暴露和表达，它是有声语言的有机组成部分。顺其自然，不要为了追求美而画蛇添足;为了追求优雅而机械模仿。手势语言与有声语言相结合，随着内容和情感的需要而出现，强调现场性、自然性和适当性。