浅析小学三年级数学实际运用能力的培养
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摘要：学习都提倡学以致用，而这项能力需得从小开始培养。小学一二年级是打基础的关键时期，三年级时，学生掌握了一定的读题运算的能力，所以从三年级开始师就要注重对学生实际应用能力的培养。数学是一门应用面很广的学科，它不仅在数学应用题等方面学会学以致用，还让学生在其它学科或者生活中学以致用。因此，我们小学数学教师就要从创新应用题教学方式入手，借助各种有效的方式，降低学生对数学应用题的畏惧感以及数学应用题解答难度，从而让学生在学会应答数学应用题的同时，发现数学的魅力，并提高学以致用的能力，为其他学科、之后学习奠定基础。
关键词：小学三年级数学；应用题；实际运用能力提升
一、从生活中学习，将学习运用到生活
据多次教学实践发现，在三年级时大多数学生对新的知识掌握慢、不理解，其原因之一在于学生缺乏生活经验，对所要解答的应用题所涉及的生活问题其实际内涵无法理解。三年级的学生对世界的认知还不够全面，对这些生活经验匮乏的小学生而言，这些由不同汉字组成的问题就成了＂既熟悉又陌生＂的东西，比如这种题型：500克=（）斤，学生缺少生活经验，单靠书本上的知识点学生难以理解，印象不深在今后的运用中难免出错。因此，我们教学中就要增加学生对生活的感知能力，在课堂上就应该换一种教学方法。比如，我们可以鼓励学生陪爸爸妈妈去超市或者菜市场买东西，通过这一途径让他们了解秤的计量单位、算法以及常识。或者将电子秤天平带进课堂让学生们亲眼所见，亲自动手操作换算等等。通过这些对日常生活的关注与参与，这能够有效增加学生对知识点的记忆。达到从生活中学习，将学习运用到生活中。
二、强化思维逻辑训练
在三年级数学教学中有几大难题板块，例如：读表，单位换算及运用，认识图形并学会算图形的周长、面积，应用题等等。在教学中我们不应该局限于书本，更应该结合实际强化思维逻辑训练。
在强化思维逻辑训练时可以有以下几种方式：
1、读表：对于三年级的孩子来说钟表的学习是较为困难的一个板块，如何让学生们可以熟练的掌握这项技能成了难题。老师可以提前布置家庭作业，让家长帮忙辅助画一个表盘，并标好刻度，老师在教授知识点以及读表技巧后可以随意指定指针的位置，学生们用铅笔画下指针，在手中的表盘上进行实际读数，经过几次训练后，老师可以组织小型的比赛，加强学生的记忆。
2、单位换算及运用：初步接触单位的三年级学生对于单位名称的理解和认识都不够深，对知识点的掌握也并不熟练，教师可以就单位名称的使用以及换算展开一系列的练习。例如：一个鸡蛋有50（），一头大象有4（），一块地砖的边长有80（）等等。
3、图形的认识与计算：在讲解各种图形的特點以后，让学生在生活中寻找相关图形进行计算，例如身边的书本、卡片等等。从量书本的长和宽开始，利用公式：周长=（长+宽）×2 面积=长×宽 计算书本的实际周长和面积。
4、实际应用题：三年级数学实际运用能力的培养主要体现在应用题上，运用多种思维方式进行解题运算，培养学生多种思维方式的同时加强数学在生活中的运用。应用题文字虽多，涉及的内容大多为生活问题，我们是可以从中将这些具体事例抽象成数学原理、公式的。我们在课堂教学过程中就可以活用概念、公式，像变魔术一样在学生面前演示解题思路、技巧与过程，以增强学生的注意力与兴趣。
例题：三个好朋友去买饮料，小亮买了5瓶，小华买了4瓶，洋洋没有买。到家后，三个人平均喝完饮料，洋洋拿出6元钱，他应该给小亮多少钱，给小华、多少钱？
（5+4）/3=3 6/3=2
2×（5-3）=4 6-4=2
在讲解这道题时，首先应该明确题中含有的有效信息，首先先算出三个人一共买了多少饮料，在算出每人喝3瓶，洋洋用6元喝了三瓶饮料，每瓶2元。
算出一瓶饮料的价格后可以有不同的解法。
解法1、2×（5-3）=4 6-4=2 小亮买了5瓶，减去他自己的三瓶乘每瓶两元求出洋洋应该给小亮的钱，再用洋洋的6元减掉应该给小亮的钱，剩下的便是应该给小华的钱。
解法2、2×（5-3）=4 2×（4-3）=2小亮买了5瓶，减去他自己的三瓶乘每瓶两元求出洋洋应该给小亮的钱，小华买了4瓶减去他自己的3瓶，剩下一瓶就是洋洋应该给小华的钱。
教师可以利用实物教学，在学生之间建立小组，以小组为单位进行实践，在实践中找到解决方法，教师可以引导学生进行多角度思考，找出多种解题思路，多样的解题方法。使学生熟练掌握课本中的数学概念、运算法则和常用公式的同时，拓宽思路另辟蹊径。在生活中学习成长，建立新的思维方式。
从生活中寻找知识，将所学知识运用到生活，是三年级教学的一大关键。下孩子在这一年龄段开始有规律的认识世界，好奇心强，学习能力强，正是开展实际运用能力培养的关键时期，如何让学生们学以致用是我们所有教师应该面对的难题，进行实际运用能力培养符合当代人才需求的最终标准。
参考文献
[1] 杜华菊.提高小学数学应用题解答能力的策略研究[J].学术期刊 《读写算（教研版）》， 2015年12期.
[2] 陈继荣.高中生数学运算能力培养的有效策略研究[J].学术期刊《课程教育研究（新教师教学）》，2012年19期.