初中数学课堂有效性研究

　　摘要：长期以来，数学教学改革偏重于对教的研究，但是对于学生是如何学的，如何安排学习活动，往往较少问津。全面实施素质教育，切实减轻学生的学习负担，是目前数学教学的发展趋势，是人们普遍的共识。现代教学理论认为，教学方法包括教的方法和学的方法，是受教与学相互依存的教学规律所制约的。为此，我粗浅地谈谈在数学教学方法上的一点认识。
　　关键词：初中数学；课堂教学；方法
　　现代教学理论认为，教学方法包括教的方法和学的方法，全面实施素质教育，推进数学教学方法的改革和创新，切实减轻学生的学习负担，是目前数学教学的发展趋势。学生的数学学习应当是现实的、有意义的、富有挑战性的，要利于学生主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流等数学活动。
　　一、明确数学教学目的，不断改进教学方法
　　现行初中数学的教学目的，明确提出了要＂运用所学知识解决问题＂＂在解决实际问题过程中要让学生受到把实际问题抽象成数学问题的训练＂＂形成用数学的意识＂。作为数学教师，必须对教学目的有明确的认识，并紧紧围绕教学目的展开教学，从而不断改进数学教学方法。其一激发学习动机，调动其全部心理活动的积极性。首先，以数学的广泛应用，激发学生学好数学的热情。其次，以我国在数学领域的卓越成就，培养学生的爱国主义思想，激发学习动机。再次，挖掘数学中的美育因素，使学生受到美的熏陶，充分调动学生学习的积极性和主动性。此外，教师还可以在教学过程中，根据教学的内容，选用生动活泼、贴近学生生活的教学方法引起学生的兴趣，使学生产生强烈的求知欲；教师还可以运用形象生动、贴近学生、幽默风趣的语言来感染学生；教师还可以安排既严谨又活泼的教学结构，形成热烈和谐的氛围，使学生积极主动、心情愉快地学习，充分调动学生学习的积极性和主动性。其二锻炼学习意志。心理学家认为：＂意志在克服困难中表现，也在经受挫折、克服困难中发展，困难是培养学生意志的‘磨刀石。＂
　　二、切实抓好课堂教学，进一步提高教学效果
　　首先创设情境，活跃思维。精彩的课堂导入语，能激起学生好奇的心理，使学生进入最佳的学习状态。比如：讲初二几何＂平行线等分线段定理＂时，向同学们亮出1根1米长的竹竿问：＂同学们，能在不用刻度的情况下，迅速将这根竹竿五等分吗？＂这样，创设了探究问题的情境，激起了学生学习的兴趣，使学生积极主动参与课堂学习之中，对问题进行实践性的探究活动。这节课的学习效果非常明显，达到了预期的教学目标。其次独立思考，自主探索。教学应为学生提供自主探索的机会，让学生在讨论的基础上发现知识。比如：讲授＂轴对称图形＂时，出示松树、衣服、蝴蝶、双喜等图形，让学生讨论这些图形具有的性质。学生经过讨论得出：＂这些图形都是沿一条直线对折；左右两边都是对称的，这些图形的两侧正好能够重合……＂学生自己得出了＂轴对称图形＂这个概念。再次激发兴趣，合作交流。在教学组织形式和教学方法上进行变革，调动学生兴趣，创建交流平台。首先，合理分组，应遵循＂组内异质、组间同质＂的原则，保证每个小组在相似的水平上展开合作学习。其次，明确小组合作的目标。鼓励学生大胆创新，自主探究，敢于挑战教材，挑战教师。
　　三、善于运用多媒体教学
　　运用多媒体技术，我们能按照数学知识间的相互关系，把相应的课本、练习、习题、解答以及相关的学习资源有机地组合在一起，以超文本的方式提供给学生，这对课堂教学和学生的课外自学都是非常有利的。但是，目前多媒体计算机辅助教学存在着一定的问题，主要体现在教师上课时完全按照课件既定程序进行，只需按动鼠标，课件便按顺序播放，无法根据学生的反应来调整教学过程，这样使得整个教学囿于固定的一个框框中，缺乏活力和灵活性，学生也处于被动接受知识的状态。因此，我认为运用多媒体教学应注意以下两点：首先，应善于利用多媒体计算机突破难点。数学的教学内容与其它科目相比较抽象，所以某些内容对于学生而言比较难掌握，计算机辅助数学教学进入课堂，可使抽象的概念具体化、形象化，尤其计算机能进行动态的演示，弥补了传统教学方式在直观感、立体感和动态感等方面的不足。其次，引导学生利用网络技术收集资料解决数学问题。新课程又要求学生能结合生活经验提出课题，积极地思考所面临的课题，清楚地表达自己的观点并能够解决一些问题，这就要求学生要学会有选择地获取有价值的数学知识，其中最重要的途径就是利用网络技术收集资料获取有价值的信息。
　　四、将开放式问题带入课堂
　　数学教学中将开放式问题带入课堂是对素质教育的一种探索，也是当前数学教育的发展潮流。数学开放式问题的显著特点是其思考空间广阔，思维活动的自由度较大，学生的思维活动易于展开，在思考中能提出更多的问题，解决问题的途径也更多，它具有与传统封闭题型不同的特点。因此，在数学教学中有其独特的效果。
　　总之，数学是科学发展的基础学科；是人类活动的基本组成部分；是人类社会向前发展的催化剂。离开了数学，人类的生活简直无法想象。因此，我们数学教师在教学中要充分地去挖掘教材，化抽象为具象，激发学生的学习兴趣。