摘要:新课程改革已经深入推行多年,直接得到了广大师生和家长的高度重视,也直接关系到学校的办学方向,教育制度的改革必然会关系到学校的相关管理制度与措施的改变。作为新课程改革的重要参与者,校长自身的理念及管理行为直接关系到新课改实际收到的效果,因而必须要实施科学有效的学校管理措施。本文以初中为例,探究了新课程改革中的校长管理行为,以供参考。 关键词:新课程改革;校长;管理行为;理念 在新一轮的新课程改革中,校长也承担着重要的角色,只有更好地发挥校长的领导职能,才能让新课改取得更为显著的收获,校长的领导能力和领导行为都直接关系到新课改理念的转化效果。初中校长不但要具备丰富的知识素养、先进的管理理念和高超的管理能力,还要树立新型的办学理念,具备高瞻远瞩的未来眼光,富有改革和创新精神,大刀阔斧地进行改革,提高办学质量。 一、初中校长要转变自身的办学理念 观念是行动的先导,只有学校的校长能够彻底转变自身的思想观念,认识到课程改革的重要意义,才能引导广大师生自觉的开展教育改革。一个好校长就是一所好学校,校长在学校中有着权威性,其办学理念是学校的灵魂和根本,校长应该要有科学的艺术性理念,这样才能尽善尽美[1]。具体来说,初中校长应该具备以下几个新时代理念: 1、务实可行的教育观念。初中校长要立足于新课程改革的大趋势,根据学校的实际情况,充分利用学校的優势资源,吸收和借鉴国内外的先进管理经验,拓展办学新途径,努力突破自身条件的束缚,形成务实可行的学校发展观念。 2、新的课程观念。新课程开发应该是以校长为领导、教师为主力、专家为指导,并且需要学生、家长和社会共同参与建设。初中校长应该深刻把握学校课程开发的内涵,组织广大教师参与到开发过程中,发挥他们的主观能动性,结合本学校学生的需要,充分开发和挖掘校内外的丰富教学资源。 3、树立新的质量观。新课程的核心就是以人为本,更加尊重学生在学习上的主体地位,促进他们的全面发展[2]。初中校长应该树立正确的质量观,引导教师不断向前努力,要制定出科学的教学管理目标,要求教师在为学生传授知识的同时,还应该全面考虑学生的性格和兴趣,教给高效的学习方法,让学生在轻松愉悦的氛围下提高学习成绩,同时培养他们的思维能力和情感,不断提高办学质量。 二、建立规范民主的学校管理制度 在新课程改革深入推行的过程中,需要与之相适应的配套管理制度的支撑和保障,这也是新课改的重要内容。初中校长应该坚持以人为本的原则,建立规范民主的学校管理制度,具体可以从以下几个方面入手: 1、尊重和理解教师。初中校长在建立学校管理制度时,应该要注重人性化,要充满人文关怀。校长应该尊重和理解教师教育工作的特殊使命,管理制度的制定应全面考虑广大教职工的合理需求,多找教师谈话沟通,掌握教师的能力和内心需求,这样才能制定出切实可行的管理制度,进而使教师怀着积极愉快的心情投入到教学过程中去。 2、服务于教师的发展。初中校长要为教师构建发展平台,树立名师意识,注重引进优秀教师人才,制定并落实教师培训进修制度,并提供一定的经费和实践,这样虽然暂时增加了学校的办学成本,但对未来意义深远。教师是学校要发展的主体,校长不能把他们当做工具,而应该让他们逐渐产生学校的归属感,多给予人文关怀,建设优秀的师资团队[3]。 3、提倡教学民主。在建立学校管理制度的过程中,应该确保教学民主性特征,这样才能保障新课程改革的顺利推行。初中校长应该引导教师实行民主化教学方式,并培养学生的民主意识,让学生在师生平等的氛围中积极学习,这对于培养创新人才、社会主义民主建设等都具有非常重要的积极意义。 4、加强民主制度建设。初中校长应该加强民主制度建设,赋予广大教职工人员监督权,组建教职工代表大会,让教师参与到学校的管理工作中,并监督校长权力的实行,让广大师生真正成为学校的活跃力量,在民主氛围中推动新课改的深入开展。 三、改善办学条件,整合教学资源 新课改背景下,初中校长应该充分整合利用学校现有资源,改善办学条件,配备先进的硬件和软件教学设备,鼓励微课等现代教学手段的运用,鼓励教师参加各类教学技能竞赛。学校应加强教师队伍建设,招聘短缺学科教师,促进各学科教学水平的共同进步,不能存在所谓的主副科之分,杜绝歧视性偏见。校长应该多组织广大教职员工开展教师会,统一思想,提高对新课改背景、意义等内容的认识,做好动员工作,促进他们积极明确的践行新课改活动。此外,初中校长还应该努力获取学生家长及社会对学校工作的理解和支持,让他们知晓和认可新课改理念,可以邀请家长到课堂上听课、评课,从而形成学校教育和家庭教育的合力。 四、重构科学完善的评价体系 新课改背景下,初中校长应该建立符合素质教学理念的新型评价体系,评价对象应该全面包括学生和广大教师[4]。对于学生来说,新型评价体系不但要考察学生的学习成绩,还应该综合评价他们的情感状态、学习态度和综合能力,使评价方法具备更为开放性的特点,比如可以运用行为观察评价、情境测验、问题研讨等等。对于教师来说,新型评价体系应该注重教师的个体差异,制定个性化的评价标准,对每位教师提出针对性的改善建议及发展方向,发挥他们自身特长,鼓励教学手段的创新,提升他们的专业教学能力。初中校长应该全面掌握新型评价思想和评价方法,以高度的改革热情,树立发展的评价观,积极地开展评价改革,要改变课程评价过分强调甄别与选择的功能,而应该建立一整套促进学生全面发展、教师提高和改进教学实践的科学评价体系,充分发挥课程评价的积极意义。[5] 五、结语 总之, 在新课程改革的新形势下,作为学校的重要管理者,校长应该深入认识到学校管理中存在的问题,树立先进的管理观念,改善各项教学条件,优化师资队伍建设,建立科学的管理制度和评价体系,发挥学校自身优势,突出办学特色,促进办学质量不断提升。 参考文献 [1] 杨俊义 . 谈新课改背景下校长管理行为的转变[J].甘肃教育,2014(11):24-25. [2] 黄轶伦 . 新课程改革中的校长管理行为探究[J].当代教研论丛,2016(2):50-51. [3] 郑芳 . 基础教育课程改革中校长管理行为的规范[J].教育评论,2014(5):32-33. [4] 黎军 . 基础教育课程改革与校长管理行为[J].江西社会科学,2013(10):42-43. [5] 胡胜林. 新课程改革中的校长管理行为探究[J]. 学习月刊,2010,(03):33-34.