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播种一种习惯收获一种性格


  摘要:俗话说,"小时偷针,长大偷金",相信绝大多数家长都经历过孩子偷偷拿家长或别人钱物的烦恼。面临羞愧、气愤的窘境时,许多家长会做出不理智甚至很极端的举动,打骂是在所难免的。可是,冷静下来之后,我们是不是应该思考:孩子为什么会有这种行为?我们该如何去帮助并正确引导他们?
  关键词:行为习惯;性格;正确引导
  首先,以我班张某某同学上学期发生的事情为例。
  班里同学向我反映:张某某同学下午放学后让一个同学为他打掩护,他趁机偷偷拿走商店的一辆玩具车,商店老板没有察觉。
  得知情况后,我立即通知了该同学的家长到学校,通过与家长的及时交流沟通,寻找孩子"偷拿"东西的根源,想办法帮助孩子认识自己的错误,帮助他及时改正。通过交流,得知孩子没有得不到家长的关怀,因为孤独而犯错;没有因为缺失零花钱,因为羡慕嫉妒同学而迷失;班里的同学也没有带玩具车到学校玩耍,引起他炫耀、攀比的心理。那就奇怪了,究竟问题出在哪里呢?只听家长既得意洋洋又略显委屈地说:"我们还是经常拿钱给孩子买玩具呀,家里玩具一大堆,平时都是给他买几十几百的玩具,晓得他为啥子要偷偷拿别人几块钱的玩具呀?如果他要买,给我们说了,会拿钱给他买的呀!"我瞬间明白了:孩子是被家长溺爱的。我毫不客气地向家长指出:"正因为你们一味的迁就孩子,于是造成孩子凡是看到喜欢的东西就忍不住想立即拥有。"除了和孩子交流谈心,批评教育之外,我要求家长立即带孩子到商店去主动向老板赔礼道歉,赔偿老板的损失。
  此后,每当我经过学校外面那家商店,老板都会对我说:"陈老师,谢谢你了哟!"我反倒不好意思地说:"怪我没教好班里的孩子。"其实我最想说:"我不需要感谢,我需要家长的理解支持,需要孩子们的正直善良,是他们的相互监督、勇于举报的正义,及时挽救了一个迷失方向的孩子。"一个人的成长路上,谁都可能犯错,帮助他笔直地站立,昂首挺胸地走路,是每個班主任应尽的义务和责任。
  前不久,班里发生的一件怪事让我感到很棘手,同学们做了网上的英语作业有积分,我为孩子们兑换了好多精美的礼物,担心得不到的同学难过,我找其余老师拼凑了一些,让每个孩子都有一份礼物。第一天,我只发了组长和一些作业积极的同学,鼓励大家:"只要你们努力,一样有机会获得奖品哟!"故意吊了大家几天胃口后,我才把最后的礼物发下去。因为我的疏忽,于是出问题了——礼物差一份,没有得到的那个同学当场伤心地哭了。我一边安慰那个同学,一边严厉地说:"是谁故意多拿多占,请自觉站起来!"全场鸦雀无声,可是,没有人站起来。为了顾及孩子的面子,我说:"是谁偷偷多拿了一份的同学,请悄悄到我办公室主动承认错误,老师会为你保密,也会为你的诚实点赞。"苦苦一天的等待,没有等来我理想中那个诚实的孩子。万般无奈,我只好求助学校的监控录像,因为我知道,第二次发礼物时,我没有一个个地发,而是让没有得到礼物的孩子到我办公室自行领取。看着录像里孩子们拿着礼物高高兴兴走出办公室,唯独一个同学拿着两份礼物的画面深深刺痛了我的心,巧的是,居然就是上次偷拿商店东西的张某某同学!我压根没有去想过会是他呀!因为我从不想戴着有色眼镜看待曾经犯过错误的孩子。于是我再次把孩子请进办公室,努力帮助他修补禁不住诱惑的心。
  至此,我不得不承认,有些孩子犯错会存在反复性,不要希冀一次帮助就万事大吉,不要希冀有不良习惯的孩子能一下子改头换面,教育工作打的是"持久战"。如何帮助持续犯错的孩子,引起了我深深地思考。首先,教育德为先,为孩子树立正确的道德观是任重而道远的,班主任要充分利用好品德班队活动,积极拉开德育的大旗,让更多优秀的道德楷模走进孩子们的视野,让阅读优秀作品的营养滋润孩子干涸的心田。最近不是正在热播一部脍炙人口的电影吗,名字是《摔跤吧,爸爸》,我很想带女儿去喝一口励志大片奉献的心灵鸡汤,可是女儿总以各种借口推辞,我即使无奈也不能强迫。这个周末可好了,女儿的班主任布置了家庭作业,看电影《摔跤吧,爸爸》,我不得不感谢我女儿的班主任,一个时刻把握时代脉搏的班主任,一个充分重视德育的班主任。我在反思:电影《导弹之父钱学森》我不是应该去看吗?《钢铁是怎样炼成的》我不是应该和孩子一起阅读吗?每周一次的法制教育不是应该坚持吗?家校合一,互补互助,一定能为孩子搭建一座通往诚信、善良、文明、守纪的坚实桥梁。其次,对于管不住自己"偷拿"别人东西的同学,家长、老师都要正确引导他们树立正确的金钱观,摒弃"守株待兔"的懒惰思想和侥幸心理。另外,我们要努力为孩子营造平等健康的生活环境。
  最关键的是,让孩子从小学习法律知识,从小知法守法,为他们树立一个法律的标杆,让他们明白:哪怕偷针都不行!让他们知晓:勿以善小而不为,勿以恶小而为之。请相信,播种一种行为,收获一种习惯;播种一种习惯,收获一种性格;播种一种性格,收获一种命运。做一个勤劳的播种者,应该成为每个教育工作者毕生的追求,光荣伟大的事业于细微处也能熠熠生辉。
  参考文献
  [1] 安杰君. 播种一个行为,收获一种习惯[J].新课程·上旬, 2014(11):174-174.
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