浅探农村小学体育器材的巧改妙用

　　摘要：当前，农村薄弱学校的体育器材设施配备和运动场地仍略显不足，大大降低了体育课堂教学的效率。通过科学合理的改造废旧物品，创编更多合理易于操作的游戏，一材多用，变废为宝，可以弥补学校体育器材的不足，从而保证教学任务的实施。
　　关键词：农村小学；体育器材；巧改妙用
　　在体育器材并不完备的农村体育课堂教学中，教师若通过改造废旧体育器材，巧用体育器材，就能更好地调节体育课堂气氛，激发学生们的学习兴趣，学到更多的体育知识和技能。笔者所在学校是一所农村小学，在十多年的农村体育教学实践基础上，进行了如下探索：
　　一 、合理利用日常物品，激发学生学习动力
　　根据体育课堂教学结构特点，在不同单元课时、课堂环节，科学地巧用日常用品，合理地设计不同的教学内容和形式，可以起到一举多得的教学效果。多些创意、变点手法，就能玩出新花样来。
　　1、投掷类教学。常规器材是使用垒球或小沙包，以往教学中发现，垒球、沙包易破损耗较大，垒球竞技化明显，教学场地要求较高。我们可以寻找日常物品来代替，如：废旧纸张，可组织学生自己动手，把纸折叠起来打纸炮，通过打纸炮，就能实现投掷教学目标中快速挥臂的教学重点。纸打破了，还可以废物利用团成纸团，进行＂百团大战＂。我们还可以把常用的跳绳、废弃矿泉水瓶或废弃球当成器材，可以让学生们自编各种投掷游戏，更积极地参与到体育活动中来。也可将毽子、废报纸、泡沫垫、瓶子等作为投掷教学的器材，稍作改造能使学生们易练爱学，更能掀起课堂的教学热情。
　　2、跳跃类教学。跳跃教学中可用不易破损的硬纸板、薄橡胶垫或泡沫垫来辅助，可以安排青蛙兔子过河、袋鼠兄弟比赛、跳蚤大赛等游戏。可安排如下：①两人练习。要求：用最快最好的方法运送兔子过河，轮换角色，每人至少完成一次往返。2人2个垫子，教师不作方法讲解，充分给学生自由发挥的空间。②小组练习。要求：多人小组通过合作，往返角色轮换，用最轻松的方法使所有队员过河。让学生自由尝试，可以使所有参与者通过团结合作，体验共同协作，达成目标的乐趣。
　　在尽可能达成教学目标的基础上，充分利用日常物品，如：废旧轮胎、旧渔网、落葉等。改变我们的教学观念和形式，可以活跃课堂气氛、增强教学的趣味性。
　　二、学科整合，一物多用到多物组合
　　很多体育教师会在教学中让体育器材能一物多用。还会充分利用其他学科的优势和共通点，结合美术、音乐、综合实践等课程特点开发改造体育器材。
　　手工拓展课中，可以组织学生改造废弃鞋盒，就能用来进行体育教学。如将鞋盒夹在胯下可进行跳跃练习；用身体各个部位顶托鞋盒，可发展平衡能力；用鞋盒不同距离的摆放，可进行跳跃过障碍的游戏；还可用鞋盒盖进行抛掷练习，与其他器材结合，可以进行换物接力、摆设造型等等。运用鞋盒组织游戏，体育课堂可以呈现出别样的风味。
　　结合美术或手工课程，废弃矿泉水瓶，稍加既可以作为投掷类器材，又可以当成标志物，；教学实践中，跳绳可以和毽子结合教学，又可以和体操棒组合教学，毽子又可以和球类组合进行换物接力教学等等，这都有待于我们在教学实践中的探索。简单的几种器材相结合，能有效辅助教学计划的落实，避免单一器材引起的枯燥单调，带给学生焕然一新的体育课堂。
　　三、提倡低碳环保，废旧改装巧利用
　　学校里都会有许多废旧、闲置物品，我们一线体育教师只要有心对其进行巧改妙用，就可以变废为宝，与标准的器材有异曲同工的效果。比如，学校破损淘汰的体操垫不少，用之嫌弃，弃之可惜，我们可以把它改装成炸药包，让学生也当一回舍身炸碉堡的英雄。或者包扎成球，让学生体会海绵球的乐趣；利用学校的废弃扫把还可以制成简单实用的多人竹履。
　　坐凳是学校中的常见生活物品，也可以作为体育器材来使用。不但可开展跑、跳、钻练习，还可用来走、爬、抬等游戏活动。但在利用坐凳进行体育锻炼时，要加强对学生进行安全教育。
　　在有限的办学条件下，只要我们善于发现，善于动手，巧改妙用体育器材，既降低了学校的开支，又能丰富学校的器材种类和数量，为体育教学提供更广阔的空间。课堂内外时，炸药包、投掷靶、泸定桥、改装实心球都成了学生喜爱的活动器材，还可以作为运动员训练的常规器材。
　　四、课外延伸，自备器材，培养学生动手能力
　　授人以鱼，不如授人以渔。鼓励学生自己动手，找寻生活中可以利用的废弃物品，互相合作自制器材。如：用饮料罐和绳子自制小高跷；用木棍和砖头改造成哑铃和小杠铃；学校淘汰的球类有很多，往里面填充沙子、废布等物品，简单缝合，便成了简易的实心球、橄榄球；还可在课后布置家庭作业：＂回家再想一想，塑料袋还可以创编出哪些玩法？＂＂坐凳你还有更好玩的方法吗？＂一道特别的家庭作业可以把课内延伸到课外，让学生玩有目的，乐有所得。
　　爱因斯坦说过：＂想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。＂孩子的创新思维是闪光的，学生创造能力是优秀的。亲手制作的器材，学生们格外珍惜，既培养了学生们的创新动手能力，又养成了环保爱护公物的习惯。
　　只需转换视角与思维方式，许多体育器材就可巧改妙用，让它更好为课堂教学，让体育课堂活起来。但是不可忽视的是，体育教学大部分都局限于课堂40分钟当中，如何能让学生把运动兴趣和体育技能在课外进行延续，有待我们继续去探索。自制简易可行器材，能在课外能继续安全使用，唤起学生的终身体育意识，真正实现全民健身。
　　参考文献
　　[1] 季浏.体育课程标准解读[M].湖北教育出版社，2002.
　　[2] 谢芾，等.课外体育活动指南.安徽师范大学出版社，2012（3）.
　　[3] 孙学雁. 体育器材设计[M]. 冶金工业出版社，2010（8）.
　　[4] 刘福林等. 体育游戏. 北京体育大学出版社，2010（9）.
　　[5] 中国阳光历奇教育执行团队.SPARK体育游戏十一则.《体育教学》，2012（07）.