小学科学教学中多媒体技术的使用

　　摘要：多媒体技术的发展和不断的完善为现代教育、尤其是小学教育的质量的提升提供了条件。因为小学阶段学生的学习能力还在培养的阶段，在这一阶段学生的学习更加需要教师的引导。而学习兴趣是学生学习的最重要的动力，因此教师应该尝试使用多媒体技术激发学生的学习兴趣，同时利用多媒体技术为学生的学习营造良好的环境，这样一来，小学科学的教学质量就能够得到巨大的提升，同时，学生在日后的成长和发展的过程中将会取得更好的成绩。
　　关键词：小学科学；多媒体技术；实际使用
　　在现代小学科学的教学过程中，多媒体技术科学的使用能够有效的提升学生的学习兴趣，同时还能够让小学生更好的进入到学习状态中，在遇到一些难题时候，多媒体技术可以用更加生动和有趣的方式进行讲解，从而有助于学生更好的理解和掌握知识。因此，在现代小学科学的教学过程中，教师应该积极的尝试将多媒体技术运用到实际教学中以促进教学质量的提升。
　　一、多媒体教学利于激发学生的学习兴趣
　　教育家第斯多惠曾经说过：＂教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒和鼓舞学生。＂[1]人本来就具有一种好奇的倾向，这种自发的倾向会促使人们在面对新的现象时会尽力找出其发生的原因。例如，教学《磁铁有磁性》时，课的开始，播放动画片《猫和老鼠》，当看到老鼠把磁铁放到猫的肚子里，捉弄猫的时候，孩子们笑了，笑的很开心，这也是孩子们最感兴趣的，促使学生从＂要我学＂，进入＂我要学＂的积极状态，从而提高小学科学课堂教学的有效性。
　　二、激发学生兴趣并拓宽学生视野
　　在当今这个科技发展迅速的时代，课本教学中的知识远远不能够满足学生对科学教学知识的追求以及渴望。[2]所以，教师应该利用好多媒体教学让学生更好地感受到科学知识，激发学生学习兴趣，拓宽自身的知识视野，这样才能够在多媒体教学中获得更多的知识以及科学信息。在教学领域中，多媒体教学正以它独特的优越性使其广泛的应用在教学领域中，扩宽教学中传递信息的途径，同时也加速了教学方法的改革。
　　三、运用多媒体技术，创设课堂教学情境
　　在進行科学课程讲解过程中，教师可以通过创设良好的教学情境来吸引学生在对学科的学习兴趣，让他们在学习过程中始终保持学习热情，积极进行课堂活动交流，在愉快的学习环境下，实现高效学习。多媒体技术的优点是形声兼备，创设情境比其它媒体来得更加形象、直观，无论科学课是什么类型，都能将这一优势明显地体现出来。如在教学《宇宙探索》一课中，利用多媒体在开头设计了这样一幕：从遥远的宇宙深处飘出太阳系几大行星、天体、航天器及宇航员，再加上神秘的星空背景和空灵的背景音乐的配置，在强烈的感官冲击下，学生很快投入到探索宇宙的氛围中了。可见，教学情境的创设，能使学生获取知识于轻松、愉悦的气氛中，热爱祖国、热爱大自然的高尚情操也在润物无声中受到熏陶。
　　四、扩展学生的思维
　　在小学科学教学中，由于一些较为抽象的知识很难被学生所理解，因此教师在实际教学中，就可以利用多媒体技术来对学生进行引导，辅助科学教学的开展，且通过多媒体课件的展示，可以将抽象的科学知识直观的展示在学生的面前，这样也就可以将枯燥的知识活跃起来，变得生动与形象，这样对于学生来说，也可以通过自己的直观感受在脑海中实现构思，不仅掌握了重点与难点知识，还提高了自身的思维发展。如学生在学习＂卵石的形成＂时，教师就可以利用多媒体为学生展示出河床上的卵石图片，让学生认识到卵石周边的环境条件，从水边到风化，从岩石崩裂到河水冲刷以及石块之间的相互摩擦，最终也就形成了表面光滑的卵石。通过这样的演示，学生就可以对这一抽象的知识有一个全新的认识，不仅帮助学生掌握了这一内容，还促进了学生思维的发展。
　　五、注意激发学生的求知欲和积极性
　　小学生也处于不能够控制自己的行为阶段，他们有时候往往表现为儿童的玩乐天性，如果想要转移他们的视线吸引他们的注意力，就必须以有趣的、令人惊讶的、新鲜的事物才能够激发他们的求知欲，进而调动他们的积极性。多媒体技术具有以往技术所无法比拟的优点，它可以说把图片、声音、动作、文字、音乐、光线等融合在了一起，让它们互相吸取对方的特点来弥补自己的不足，从而使它们的功能最大优化组合，极大地使学生的感官兴奋起来，使学生把注意力集中在所展示的内容上来。多媒体技术与小学科学教学活动相结合，也使两者互相汲取对方的优点来完善自己，使小学科学教学活动紧紧地牵制着学生的心，保证了教学活动有效地开展。
　　例如：在进行《点亮我的小灯泡》这节课教学活动时，教师利用多媒体的慢放、详解、回放功能，把小灯泡的内部结构一一向学生们展示清楚，让学习明白了灯泡原来是那样结构的。然后视频上有模拟灯泡点亮的若干个装置，教师向同学们提出一个问题，如何链接视频上的模拟装置让小灯泡点亮呢，这样就激发了学生的求知欲，让学生想尝试下自己的想法是不是行得通，教师就鼓励学生去做，学生通过多媒体教学的操作台把自己的想法付诸实施，经过不断地尝试发现了点亮的秘密，就更加促使学生以不同的办法去点亮小灯泡了。通过《小灯泡》的多媒体教学活动，让学生感受到只要去探索研究，并把握好内在的规律就一定能够成功，这就潜在地激发了学生学知识的求知欲和积极性。
　　六、扩展知识的深度和广度
　　在小学科学教学中，应用多媒体技术还可以拓展知识的深度和广度，让学生更加深入地了解科学知识。这是因为，采用多媒体技术可以对海量的信息进行优化处理，从而提高科学课堂的教学效率。并且，应用多媒体技术还能够更好地将不同的知识穿插关联起来，这样还能起到让学生温故知新的作用，让学生对于知识的学习不仅仅是一个点或一条线，而是一个整体的、富有逻辑性的学习。
　　七、结语
　　在现代小学科学的教学过程中，科学的使用多媒体技术进行教学能够极大的提升现代小学科学的教学质量，为学生的学习和成长提供强有力的帮助。在这样的情况下，教师就应该在实践中积极的尝试利用多媒体技术进行教学，在实践的过程中去积累经验和进行探索，在实践的过程中找到运用多媒体技术进行科学教学的有效办法。
　　参考文献
　　[1] 刘东波. 网络环境下的小学科学多媒体教学积件的开发与应用[J]. 中国教育技术装备， 2005（1）：29-30.
　　[2] 谢娜. 小学科学教学中多媒体技术的应用思路研究[J]. 科技资讯， 2012（21）：154.