漫谈初中语文阅读教学

　　摘要：新课程理念下的教学过程，不仅承载着传授知识、训练技能的使命，更是教师与学生，学生与学生之间相互信息传递、情感交流、思维碰撞的批判性、创造性的过程。这次课程改革，强调阅读是学生的个性化行为，提倡学生在阅读思考的基础上，发表独立见解，在阅读实践中逐步学会思考，学会读书。利用阅读期待、阅读反思和批判等环节，拓展思维空间，提高阅读质量。
　　关键词：初中语文；综合阅读教学；兴趣
　　阅读教学直接关系到各科基础知识的学习和提高，学生必须具有一定的阅读能力，才能逐渐领会、理解课文及其他阅读材料的意义，进而去学习写作技能及加深对其他课程的理解和掌握。有些诗文还应要求学生诵读，以利于积累、体验、培养语感。要培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题、多读书、好读书、读好书、读整本的书。首先要做到培养兴趣，养成学习语文的良好习惯；第二要做到保持兴趣，逐步形成正确的阅读学习动机；第三要做到常开展语文综合性阅读活动，激发学生主动进行综合阅读学习。
　　一、语文综合阅读的兴趣培养，激发趣味
　　初中生综合阅读的兴趣特别需要阅读趣味的支持，所以，教师在进行语文综合阅读教学的过程中，要注意阅读形式的多样性和阅读内容的趣味性。
　　1、注意独立阅读与合作阅读相结合。独立阅读就是学生个体的自主阅读，能更好地尊重和发展学生的阅读个性，学生可以择其所好进行选择性阅读。合作阅读的益处不仅仅在于培养学生合作学习的意识和能力，还在于在与同学交流、探讨的过程中得到展示自己的一种心理满足，这种满足的喜悦能激起学生强烈的阅读兴趣。
　　2、阅读文本的改编或改写。学生对阅读文本的改编或者改写，是建立在对文本的理解基础之上的，文本的改编或者改写会激起学生思维的火花，学生在这样的思维过程中自得其乐。不过，老师在指导学生对文本进行改编或者改写时一定要循序渐进、难易适度，以小组为单位开展为佳。
　　3、阅读推荐。可利用学习园地，向同学推荐你读到的好文章，要求写出书名或文章题目、作者、出处、主要内容以及推荐者姓名，以学习小组为单位完成，学习小组轮流主办。
　　二、语文综合阅读的兴趣保持，需要激趣
　　1、写读书笔记。写读书笔记是一种督促学生进行综合阅读的有效方式。我要求学生每周起码阅读三篇课外文章，并且要求学生在认真阅读的基础上填写好综合阅读卡。此卡中我设置有以下内容：文章题目、作者、主要人物及性格特点、佳句摘抄、佳句创造、读书感言。这样的综合阅读卡既有利于教师进行阅读检查，又有利于有效地提高学生的语文综合能力。综合阅读卡是评价学生综合阅读的有效依据。
　　2、读书报告会。一学期内，可定期或者不定期举行学生读书报告会，汇报自己的读书收获。学生读书报告会先在学习小组内进行，然后小组推荐一名代表在全班报告自己的读书情况，并评出＂读书能手＂。评选条件如下：有自己的读书清单，有自己的读书收获，有今后的阅读打算。
　　3、专题性阅读。即围绕一个专题，搜集相关的文章进行阅读。这种阅读便于更全面更深刻地了解某个问题，更有利于学生的阅读交流，更有利于训练学生从不同的角度去认识事物。专题阅读可以有效地配合语文综合性学习进行，比如，在＂走进大自然＂、＂月球探索＂、＂人类的起源＂等语文综合性学习中分别开展＂大自然探秘＂、＂自然之歌＂、＂月球探秘＂、＂月亮文化＂、＂人类起源探秘＂等专题进行综合阅读。同时，还可通过专题读书报告会进行综合阅读成果展示，或者举办专题阅读成果展示手抄报等形式来激发学生的阅读兴趣，督促学生积极参加读书活动。
　　三、语文综合性阅读活动的开展，激发学习
　　除了教师的教学引导之外，要多让学生开展形式多样的活动：
　　1、以读引读。在课内读了一篇感兴趣的文章，进而可引导学生读同一类的文章。如学了朱自清的《背影》，再引导学生去阅读《父爱是金》另有一番滋味。学了叶圣陶的《苏州园林》进而读一读陈从周的《苏州园林》，对教育家和园林建筑家介绍说明事物的角度有了进一步的了解等等。
　　2、以说引读。在班里，每两周可来一个最新作品发布会，由喜欢阅读的学生介绍当代文坛的最新动态，介绍两周来报纸、杂志中出现的一些好文章，通过＂先行者＂的榜样的力量来激发同学们阅读的兴趣。要求学生说一说书中的故事，让阅读面广的学生＂出尽风头＂；选取学生在阅读过程中的热点问题进行讨论，培养学生的口头表达能力，养成讨论的良好习惯，在讨论中使学生的人格得到净化和美化，也能在讨论中检查学生阅读的深入程度和阅读的效果。
　　3、以写引读。一般先布置一个题目，如＂我看杨修的死＂、＂鲁滨逊在孤岛上的冒险生活给了你什么人生启迪＂、＂从《朝花夕拾》中你可以看到鲁迅的童年生活怎样＂、＂读读陶渊明的诗文，谈谈你对历史中陶渊明的生活态度的看法＂等，要求学生写成文章。这样为了弄清这些问题，学生就需要读大量的文章。
　　总之，语文综合性阅读教学在活动中完成，在过程中加深对阅读的理解和体验，使之有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美的乐趣，同时语文综合性阅读的能力也在活动中同时得到提高。语文综合性阅读教学让学生在阅读中体会到幸福，让阅读成为他终身的习惯，让阅读伴随着他们健康快乐地成长，让阅读塑造他们美好的人格，让阅读给他们打下深厚的文化底蕴，让阅读给他们未来的人生奠定坚实的基础。