图书馆服务创新与实践书香飘农村农家书屋读书活动

　　一、青阳县图书馆基本情况
　　青阳县图书馆，是国家兴办的综合性县级公共图书馆，也是全民所有制公益性文化事业单位。我馆始建于1928年，已陪伴一代代读者走过风风雨雨近100年的历史。
　　2019年元月在上级部门的大力支持下，青阳县图书馆综合阅览大厅正式对外免费开放。综合阅览厅主体面积为1500平方米，共有四个楼层。一楼为办证处、志愿服务台，设有电子借阅机、有声资源，读者可以扫码借阅电子图书；二楼为综合阅览室，上架图书4万余册，期刊300余种，报纸40余种，阅览座席200余个，面向所有公民实行＂全面开放、免证进馆、免费服务、一证通借＂；三楼与池州市新华书店合作，采用＂你选书我买单＂模式，让读者能够第一时间免费把新书带回家，为全省县级首创。
　　2019年8月1日少儿馆正式对外运营，面积1500多平方米，内设青少年阅览区、视听区、少儿电子阅览区、低幼儿活动区，手工制作区，功能齐全，内有少儿图书40000余册，设有300余座位，阅读空间宽敞舒适，定制书架便于小读者伸手可及书本，书架蜿蜒排列形成探索路径，激发浓厚阅读兴趣。配备亲子阅读区域，真正实现阅读年龄无间断，达到全民阅读。
　　近年来，在上级领导的关切和指导下，我馆攻坚克难，锲而不舍，努力探索实现现代公共文化服务体系的新路子，不断拓展图书服务领域，坚持免费开放，为保障人民群众图书服务均等化做出了许多有益的尝试，先后获得青阳县＂优质文明服务单位＂、安徽省＂十佳图书馆＂和青阳县＂巾帼文明岗＂、青阳县＂青年文明号＂、池州市＂巾帼文明岗＂、省妇联授予＂亲子阅读体验基地＂、市文明委授予＂新时代文明实践基地＂等荣誉称号，在2017年全国公共图书馆第六次评估定级中再次被授予一级图书馆。
　　二、创新模式
　　公共图书馆的公共性、公益性和社会教育性，决定了为中小学生提供服务、培养青少年阅读兴趣是其神圣的使命。为了推动乡村学校课外阅读活动的开展，进一步延伸公共图书馆服务范围而由青阳县图书馆发起并举办的＂书香飘农村＂农家书屋经典诵读活动，也达到了引导和鼓励广大乡村少年多读书、读好书，让他们和城里孩子一样享受阅读乐趣，让书香溢满青阳城乡，让智慧传遍大地的目的。主要以农家书屋为主阵地，突出农民主体特别是农村青少年阅读群体，加强阅读精品引导和惠农服务，将开展农家书屋协同共建，好书推荐和农家书屋暑期少儿阅读和＂我的书屋，我的梦＂征文，＂书香飘农村＂经典诵读等重点活动。
　　（一）主要做法
　　1、积极构建馆外阅读平台。
　　解决农村中小学生读书难的问题，是图书馆义不容辞的责任，我县的公共图书服务一体化成效显著，在2013年，我县就全面实现了总分馆制，县总馆和11个乡镇分馆图书＂通借通还＂、＂一卡通服务＂，县图书馆资源下移，每年为农家书屋和乡镇分馆更新图书、流动图书车开进学校，图书馆余乡镇分馆之间、农家书屋之间图书流通等方式提高了县馆文献资源利用率，为农村少年儿童阅读开了个好头。另外加大数字阅读推广，2019年加大资金投入购买了＂博看AI光影新阅读＂设备发放到部分农家书屋，以及扫码阅读海报发放到村级书屋，把图书馆办到农民家门口，山山岭岭飘洒着书香，打通了图书服务的＂最后一公里＂。
　　2、组织各种形式的读书活动，培养中小学生良好的阅读习惯。良好的阅读习惯对于中小学生的健康成长是必不可少的。我馆自2013年启动＂书香飘农村＂农家书屋经典诵读活动，至今已经举办了六届，11个乡镇分馆每年自选一个辖区内农家书屋开展阅读推广活动，活动形式多样，有经典诵读、有诗歌朗诵、有读书分享会、或征文比赛、或演讲比赛等等，参与人员有农村干部，有在家务农妇女，有6、7岁儿童，有耄耋老人，活动奖品有县总馆统一调配，另外我馆每年组织开展＂我的书屋我的梦＂征文比赛、＂我的农家书屋＂演讲比赛，＂我读书、我快乐＂朗读比赛等，由各乡镇分馆组织初赛并选拔优秀选手参加全县总决赛，各类活动的举办有利于增添农村文化氛围，倡导村民通过读书看书陶冶情操、提升自身文化素质。
　　三、不足之处
　　1、农村图书不足。乡镇分馆以及农家书屋图书破旧，虽然每年图书馆为乡镇分馆以及农家书屋更新图书，但经费有限，每个书屋年更新图书60余本，不能满足农村广大读者的阅读需求。
　　四、下一步举措
　　1、加强阅读推广活动。图书馆要做好农村阅读文化建设工作，与村农家书屋、乡镇文化站、中小学等机构开展阅读推广合作，通过加强面向农村的文化资源输出，开展农民专业技能培训活动、图书展览会、儿童阅读培训、文化普及活动等，营造良好的农村阅读文化氛围。
　　2、加大数字资源的推广。社会发展速度的加快，人们生活水平的提升，像电脑、手机、ipad等设备在农村的普及率越来越高，农村已经具备了相应的条件来阅读数字读物，借助于电脑手机上网操作，就能够对互联网中海量的读物资源有效获取。因此，公共图书馆也需要科学把握时代趋势，结合当地实际情况，将数字资源、有声读物等提供给村级农家书屋，促使阅读资源的载体类型得到丰富，农村留守儿童阅读资源的选择空间得到有效拓展。