通过中职体育教学培养学生团队合作精神的探究
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关键词：中职体育教学 培养 团队合作精神
对中职生团队合作精神的培养是新时期中职体育课改后的新要求。新时期，随着社会的发展和技术的进步，企业对人才不只考察其技术素养，更主要是考察人才是否能够进行团队合作，因为企业的发展离不开团队合作，需要众人齐心协力、共同奋斗，这样企业才能稳步前进。但当前的＂00＂后中职生大多是独生子女，他们的生活条件普遍较好，从小缺少团队合作和奉献精神，这对中职生以后进入社会参加工作极为不利。为此，中职院校需要加强对中职生团队合作精神的培养，合适的体育教学方法能够有效培养中职生的团队意识，但当前的体育教学还存在一些不完善之处，下文据此进行详细分析。一、中职院校培养学生团队合作精神的重要性及意义
1.新时期对中职生素质教育的基本要求
结合前文分析可知，当前社会对中职生的综合素质要求越來越高，企业更加注重的是有团队意识的人才。一个没有团队合作精神的员工，不仅做不好自己负责的工作，还会对整个工程产生负面的影响。当前企业的工作越来越复杂，需要进行分工合作。培养中职生的团队合作精神，不仅能够提高学生的凝聚力与向心力，还可以提高中职生的综合素养。可以说，培养中职生的团队合作精神，是新时期对中职生素质教育的基本要求，也能够让中职生在毕业后更受欢迎。
2.中职体育教学在培养学生团队合作精神素养方面的优越性
中职院校的体育教学都是以群体形式进行，课堂上需要中职生与其他同学合作、互动，在这一过程中能够有效促进中职生之间的交流与沟通，培养他们的团队精神及合作行为。而且，体育课与其他文化课程相比，更受中职生的欢迎，课堂活跃度一直较高，使得中职生能够以积极的心态接受体育教师提出的合作游戏任务，提高学生的参与度。此外，体育课堂上的多数项目都是要合作才能完成的，比如最简单的仰卧起坐也需要有人帮忙压腿计数，从侧面推动学生迈开团队合作的第一步。为此，中职体育与健康这门课对于培养中职生的团队合作精神具有不可替代的作用。二、中职体育教学中缺乏团队合作精神的原因
1.学生心理原因
当前的中职生都是＂00＂后，这些中职生大多是独生子女，而且从小家庭条件较好。从普通初中进入到中职院校，从普通教育变成职业教育，使他们降低了升学压力，又提前感受到了社会竞争的压力，让这群没有做好准备的中职生很容易感到困惑与迷茫。有些中职生沉迷于打游戏，宁愿玩手机也不想参加各种集体活动，有些中职生则是一心想要赶紧毕业参加工作，但缺少对企业人才需求的具体认知。这些中职生大多缺少对中职院校的归属感和认同感，严重缺乏团队合作精神，在学校或班级组织的多数集体活动中都表现得很消极。
2.教师不重视对中职生团队合作精神的培养
根据笔者的工作经验，多数中职体育教师对教学本身也不够重视，都认为体育不是考试的重点，是一门副课，只要中职生可以完成每节课的教学计划和任务即可，不关注学生在自由活动时对团队合作精神的培养。还有一小部分体育教师意识到了需要培养中职生的团队合作精神，也明白新课改后的具体内容，但在实际的体育授课中，仍采用传统的教学方法，即课前热身，随后讲解本节课教学计划中的动作或项目，并带领学生示范几组，剩余的时间都是自由活动，缺少用心培养中职生团队合作的课程内容。同样的授课方法，上了几节课后，中职生就积极性全无，教师一宣布自由活动就各自行动。
3.学校不重视中职体育教学
体育教学和学校的职业素养教育是相辅相成的，但当前中职院校还主要采取应试教育的方法，对中职生的考核也主要以个人的成绩为主，忽略了集体意识，间接忽视对中职生团队合作精神的培养。此外，由于高考和中职生就业等压力，多数中职院校将培养学生的重点放在了文化课和实践课上，体育课被严重边缘化。对于许多高年级的班级，学校还会进一步缩减体育课的课时，这不仅给中职体育教学完成教学目标带来了困难，还让中职生认为体育课是副课、上课就是休息。体育课培养学生团队合作精神的作用也被忽视了。三、中职体育教学中培养团队合作精神的策略
1.开展团体体育竞赛，增强中职生的集体意识
中职体育教学的竞争与合作，是体育活动的主要方法。团队竞赛是考验一个集体之间团队合作精神最直接的方式。竞争是对外，合作是对内，在中职体育教学中，教师可以组织中职生进行小型的团队竞赛，实现集体的合作，并通过竞争提高学生的参与积极性。比如让学生分组进行接力赛。首先由教师介绍接力赛的来源与比赛规则，之后由教师示范，让学生练习。最后让学生在课堂临时分组，给学生10分钟时间，让小组内的成员互相了解各自的优劣势，并据此安排每一棒的位置以及比赛策略。所有学生在10分钟内完成讨论，10分钟后由教师当裁判，开始比赛，最后分出胜负。比赛后，可以由教师引导，让每个小组分析本组成功或失败的原因，也让学生对自己的优势有了更加清晰的认识。同时，在比赛压力影响下激烈、紧张的商讨过程和比赛中的合作接力，也能够让中职生领略到集体的意义，而比赛成绩还可以增强集体的归属感和荣誉感，从而加强中职生们的团队合作意识。
2.运用游戏教学培养团队意识
当前多数＂00＂后中职生都喜欢玩游戏，根据笔者的经验，中职体育教学中的游戏教学方法是最受中职生喜爱、也是中职生参与积极性最高的教学方式。运用游戏教学，中职生在课堂上不会有学习或比赛的压力，可以让中职生在更加轻松、快乐的游戏中学习知识。为此，体育教师想要在体育课上有效培养中职生的团队合作精神，可以采用游戏教学的方式，选取一些需要学生之间高度配合的游戏，不以比赛的形式让中职生参与其中。比如让学生两两一组，开始两人三足的游戏。首先，由教师提前准备好绳子，介绍两人三足的游戏规则，让学生自由组合分组进行，分组后各组派一名队员领取绑腿的绳子。领完之后，由体育教师邀请一名中职生，一起给学生示范如何绑住腿。为活跃气氛，在示范如何跑起来时，可以让学生帮他们喊口号。示范过程中需要介绍错误动作，以及万一没跟上同伴步伐如何稳住脚步防止跌倒等注意事项。随后，教师可以根据班级的分组情况，如果正好够偶数就让学生自行分组后进行练习，如果多出一人则可以跟教师一组继续练习。在课堂后期，还可以选练习较熟练的学生加大难度，进行三人四足、四人五足的活动，让学生意识到只要团队里有一个摔跤，整个小组都没办法继续跑步。这样一来，在游戏中，学生都会积极帮扶跌倒的同学，跌倒的同学也不介意，通常赶紧站起身继续配合团队往前跑。这种游戏教学方式能够让中职生在轻松愉悦的环境中学会团队合作，明白合作共赢的含义。
3.通过小组合作学习增强团队的向心力
除了前文提及的团队比赛和团队游戏，通过小组合作学习，也可以有效加强中职生的团队合作意识。很多中职院校不够重视体育教学，甚至有些学校的体育教师需要一人教多个班级，课程排不过来的时候需要安排两个以上的班级同时上课。多一倍的学生一起上课，在讲解复杂的体育动作时，教师很难有精力和时间一一纠正学生的动作。在这种情况下，中职体育教师可以采用小组合作学习的方式进行教学，比如在讲授篮球三步上篮动作要领时，可以将2个班以6人为一个组分开。教师先在全部学生前进行三步上篮动作示范，随后依次给所有小组进行单独的示范，并看小组成员自己上篮。教师此时可以在每组中挑出一名动作较为标准的学生当小组长，由小组长与组员进行讨论、学习。可以说，小组合作学习的教学方式一方面能够让教师以小组的形式指导，解决了人手不足的困境，另一方面也可以让中职生在小组学习中学会合作与互相沟通。四、小结
总之，培养中职生团队合作精神对于中职生的综合素养和就业都有着重要的意义。目前中职学生团队合作精神现状急需改善，通过有效的中职院校体育教学，能够更好地提高中职生的集体荣誉感和团队合作能力。中职体育教师应意识到团队精神的重要性，在日常的授课中积极运用团队竞赛、游戏教学、小组学习等教学方法，培养中职生的团队合作精神。
参考文献：
[1]陈建津.谈谈如何在气排球教学实践中培养中职学生团队合作能力[J].时代教育，2016（6）.
[2]余川洪.中职篮球教学过程中如何培养学生的团队协作能力[J]. 考试周刊，2017（40）.
[3]林红丽，钟丹.中职体育教学中培养学生团队合作精神的必要性及措施[J].体育世界，2015（11）.