游戏教学法在小学高低段英语课堂教学中的对比研究

　　摘要：在孩子们的成长中，游戏是孩子们童年中必不可少的部分。将游戏教学法运用在小学英语课堂中，可以有效激励小学生们对学习英语的兴趣，让学生们可以积极、主动的去了解学习英语，从而提升整体学生们的英语水平。本文主要就游戏教学法在小学高、低段英语教堂教学中的具体实施方法及教學成果进行研究与分析，旨在为相关教育者提供一定具有参考意见的教学手段及方法。
　　关键词：游戏教学法的性质；游戏教学法的课堂实践；高低段英语课堂教学对比
　　英语作为小学课程中必不可少的一门学科，在传统教学中，小学英语教学内容较为单一、教学内容无法引起学生的兴趣，在课程改革方面无法达到新课改的要求，也无法满足现代英语教学的需要。游戏教学法在英语课堂教学中的应用则能够很好的改善这一现状，在教学过程中融入＂游戏环节＂，能够使学生们增加学习英语的兴趣，加强学生们对英语单词的记忆性，让孩子们能够轻松、快乐的掌握英语知识。
　　一、游戏教学法
　　1、游戏教学法的定义与性质。游戏教学法，顾名思义就是以游戏的形式进行教学，让学生们在轻松的课堂气氛中掌握教材中的内容，或学到课外知识的教学方法。游戏教学法能够将＂游戏＂与＂教学＂两者巧妙的结合起来，从而引起学生们学习兴趣的教学方法。喜欢游戏是孩子们的天性，儿童就是从游戏中开始学习的。美国著名心理学家布鲁纳曾说过：最好的学习动力莫过于学生对所学知识有内在兴趣，而最能激发学生这种内在兴趣的莫过于游戏。而游戏教学法则是对这项教育准则最好的解读。
　　2、游戏教学法的现实意义。激发学生们学习英语的兴趣是英语教学中的一项重要任务。科学、合理的进行游戏教学，充分符合小学生们的心理及生理特点，可有效加强孩子们的记忆力，促进儿童的想象力、表演力及创造力的发展。大多数小学生们喜欢参与游戏，并且在做游戏的过程中都能够集中注意力，并且通过游戏教学可以将原本干枯的课堂知识变得活泼起来；通过游戏，老师们可以把学生直接参与到教学活动中来，有些基础弱一些的学生或性格较为内向的学生们在这种轻松的课堂气氛中也可以变得自信起来、大胆地开口说英语、树立学习英语的信心，由此可为英语学习养成一个良好的学习习惯，为以后的英语学习打下良好的基础在。
　　二、游戏教学法在课堂上的应用
　　知识要点可反复通过游戏进行训练。小学生们的机械记忆能力比较强，因此在教学中出现的知识重点可通过相关游戏进行反复练习，是学生们可以快速的掌握发音、词汇和语法。比如，在进行有关水果类单词授课时，就可以让学生们进行句子滚雪球的游戏，具体操练句型如下：Jane：‘I like apples.接下来mike说；‘jane likes apples and I like oranges ；下一位学生可以接着说：‘jane likes apples and Mike likes oranges and I like bananas以此类推，按照正确顺序说出最多内容的学生为获胜者。通过这种不断重复、不断练习的游戏能够加深学生们对水果类单词的理解及记忆力。教师的重点主要在于培养学生们的语言交流能力。在引导过程中可对学生们语言使用的流畅度加以引导，不宜过于强调语音与语法，在游戏过程中即使学生们的语法或发音上有出现错误的，也不可打断游戏进行实时纠正，应在游戏结束后，对其中出现的语法、语音或句型问题进行统一纠正及详解。
　　三、游戏教学法在小学英语高、低段教学中的实践
　　1、低段英语游戏教学法的应用。任何语言都有听、说、读、写这四项技能的训练和要求。在小学一、二年级的英语教学中，主要培养学生们的听、说、读的基本能力。在教学过程中主要目的认识字母、单词等简单词汇。进行学习认识字母时，教师可将字母歌唱出来，通过歌声来吸引孩子们的学习兴趣；还可以通过将简单的单词例如：hello、goodmorning、thanks、goodbye等类单词写在卡片纸上，教师通过说出卡片上的汉语意思，然后鼓励学生们找到相对应的卡片，正确者可有权利在另一张空白卡片写下一个自己熟悉的单词用于其他同学的练习；第一次失败者可暂时充当教师的角色，让下一位同学加入游戏并向这位同学提出问题，若回答正确则可在卡片上写下一个单词，若回答错误则可角色互换，由第一位学生进行回答问题。通过类似游戏，不但可以让学生实现重点知识记忆的加深，并且能够充分活跃课堂气氛，使孩子们没有过多的学习英语的压力，在不知不觉中实现英语知识的累积。
　　2、高段英语游戏教学法的应用。随着英语课程的不断深入，学生们对英语词汇、语法已经有了初步的了解与掌握，在进行进阶性英语教学时，应注重参与学生能力的发展与发挥。这时可通过一些竞争性游戏来促进学生们学习英语的兴趣。竞争游戏一般在个人、小组或班级中进行，如此有利于学生们树立竞争意识。小学生们天性好动且好胜心理较重，在进行高段英语教学中利用竞争游戏，可以激发学生们学习英语的兴趣，更好的联系、巩固所学知识。比如，接力赛，在课堂中可将学生平均分为若干组，每组按顺序抢答问题，胜利者可坐下观赛，错误者需要站着同下一位学生进行比赛，最后哪组同学最先全部坐下视为最后的胜利者。通过此类互动游戏，可以充分调动课堂气氛，使原本枯燥的学习内容变得生动起来，学生们也更乐于接受英语知识。
　　四、结语
　　将游戏教学引入英语课堂教学中，可促进学生与教师双重主体的相互作用。在教学中采用‘游戏的方式，能够增强小学生们学习英语于这一语言的兴趣，创建轻松的课堂气氛也能够减少学习英语的心理压力，从而提高英语课堂的教学效益，实现现代新型课堂的构建。
　　参考文献
　　[1] 赖丹妮. 游戏教学法在小学英语课堂教学中的运用[J]. 读与写（教育教学刊），2014，11：222-224.
　　[2] 陈肖. 英语游戏教学法在小学英语教学中的运用[J]. 中国校外教育，2015，16：79.
　　[3] 姚雅丽，凌茜. 游戏教学法在小学英语教学中的应用研究[J]. 潍坊工程职业学院学报，2015，04：102-105.
　　[4] 徐婷. 游戏教学法在小学英语教学中的运用[J]. 西部素质教育，2017，01：258.