体音美专职化教学落实难应引起重视

　　近日，教育局对照《陕西省素质教育督导评估316工程初中指标体系》，对我校进行了全面验收。检查的主要内容涉及课堂教学、部室建设、师生、家长问卷、作业教案及档案资料，最后提出反馈意见要求学校限期整改，其中有这么一条：学校没有体音美专职教师。这个问题确实存在，校长自然心知肚明，而且在往年的检查中也曾提出类似问题，可这个＂硬伤＂就是无法得到解决。
　　笔者所在的学校不足300名学生，专任教师18名，检查组是按农村小学1：19的师生比算出来应该落实体音美专职化教学，然而实际情况却是有一名教师因病长期无法任教，另一名教师正在休产假，本学期也无法到岗，实际在岗教师只有16人，从学科任教分配上根本无法实现体音美专职化教学。
　　其二，目前学校300名学生根据班额要求共设置了8个教学班（有2个年级是双班），按照课程设置要求，体育课每班每周4节，音乐美术每班每周各2节，全校体音美每周合计64节，如果实行专职化教学，至少得配备4名教师才行，这样的话，剩余12名教师安排语数英教学就难以正常进行下去了，除非语数全包科，但这样很显然让教师顾此失彼，给教学工作带来不利。
　　其三，因为学校存在一个年级两个班的现实情况（56人为大班额，学校必须进行分班），每个班必须保证开足开齐课程，虽然学生总数没有变化，但无形中增加了课时量，因而无法确保体音美专职教学。学校虽然有2名体育美术专业毕业的教师，怎奈教师人数不足，也只得首先确保语数英学科教学。这种情况在农村小学普遍存在，而且上级教育部门也通过多次填表摸排掌握情况，却迟迟不见充实农村基层小学的师资力量。导致的结果就是体音美专职教学一直难以有效落实。
　　目前看来，仅凭上级教育部门按照检查督促和学校自身是很难实现农村小学体音美专职教学的，因为除体音美学科外，还有科学、品德、书法、信息课等需要教师，3—6年级的英语和信息课也需要专业化教师，可这些现状都长时期存在无法得到解决，根本的原因还是师资力量不足。
　　除了师资力量不足外，笔者认为，现在的课程设置也比较繁琐，以小学三年级为例，语数英科目加上信息课、书法课、品德课、体音美班队会等计算下来足足12门之多，这对8岁的孩子来说负担确实已经太重了，这么多的课程也直接导致了学校教师人数的不足。这应引起足够的重视，从而开齐开好体音美专业课。